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死亡教育必修课

除了先天疾病和罕见病，绝大多数的疾病都是合理的，尤其是癌症，它是内源性疾病，也就是说它是你自己制造出来的。大多数人无法接受自己患癌或不能接受死亡，本质是对“它为什么会发生”的不甘心甚至怨恨，但是器官有器官的发展规律，今天的结果大多来自于一个人前半生的行为。

认识这个一生都要与我们相伴的器官系统，（大多）疾病与命运无关，与你的选择和行为有关，了解器官的发展规律，终其一生学会与自己的器官共生。

本质上，人对于自己并不是完整的权利，只有使用权和有条件的支配权，人的发动机就是器官，你能活着取决于器官的运作能力，我自己在器官所需要的营养素这件事上是没有个人喜好的，很多人说，我不喜欢吃这个，不喜欢吃那个，在我这儿是不存在的，对于器官所需要的物质，我没有喜欢不喜欢的权利，就像是没有人会说“我不喜欢化疗，不喜欢手术”，到这一步了，你没有权利喜欢或不喜欢，要想活命不喜欢也得干——饮食于我而言也大致如此，你不喜欢你说了不算，你的身体是靠器官运作的，你得问器官需要什么。

本课程培养科学、尊重器官的发展规律的饮食方式，不要指望生了大病“我愿意付出一切代价”，你愿意付出，也得看发展规律收不收，而在此刻，你还有支付代价的资格，好好经营自己的健康，不要把“一切代价”堆到“不得不”的时候。

学习包内容

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在临终关怀中我会对家属建议在何时终止化学治疗，因为临终的痛苦多数来源于化学治疗对于健康细胞的破坏，而在关键时期放弃了化学治疗临终的痛苦是大大降低的，但有时候家属坚持化学治疗，并说“我们想好了，现在尽最大的努力，临终的生不如死，我们愿意承受”。

但是事实是，此刻家属和患者所认为的“临终痛苦”是想像出来的，“痛苦”只是一个词汇，它没有具体的表现形式，比如我们都会说“健康很重要”——这是一个概念，一种想法，它与现实的每一个具体的行为是没有直接关联的，那对于我来说，什么叫“健康很重要”？

小肠只能接收小分子食物和含有营养价值的食物，当吃了垃圾食品进入体内首先胃需要加大工作量进行分割，当成分过多，因为高温烹饪已经不含有营养价值的食物是不会被吸收，它将由肝肾代谢，肝肾有它本身的工作，这属于“加班”，你将偿还。

又比如当人不快乐、做着自己不喜欢的事情时，大脑细胞的分泌就会受到干扰和紊乱，内分泌系统受到冲击，5-羟色胺（调节情绪的激素）、海马体、肾上腺素等都会受到干扰而带来了紊乱，而免疫系统和内分泌系统共用着同一套信号源，一旦受到脑细胞受到干扰，免疫细胞就要出战工作，如果常常不快乐，免疫细胞常常出战，它的能力就变弱了，当有病毒或癌细胞出现时能力就不足于对战了。

——这是于我而言“健康很重要”的具体表现，它不是一个概念，它是器官的具体运作。所以，当吃垃圾食品时，一系列器官运作就出现在脑子里，它在制约着我不敢随便嚯嚯，当长时间情绪不好，我非常清楚器官内部发生了什么，你就得想办法调节，无法纵容自己就这样继续下去。

当家属和病人说“我愿意承受痛苦”的时候并不清楚“痛苦”的具体表现形式。

《影像中的生死学》通过影像的方式：我选取了在真实现实中频率比较高的场景进行“死亡的预习”，上课、看书、读文章，我们都是在自己的想象里构建的，在此基础上的“我以为”是有很大的误差。所以本课程通过真实的场景进行教学，当有真实场景作为参考，你的很多价值观和选择也许就变了，是死亡教育的预习课，用一个个真实的情景去打破你想象中的死亡。

首先我们需要明确的一个常识：目前人类医学科学家并未对人体的认识有全面、完整的了解，其原因是人体的细胞组织的组合的可能性太多，就像数字，个位数的全部组合是可以实现的，但是人体有40亿-60亿细胞，想要将它们的所有组合都了如指掌显然是天方夜谭，所以患有重大疾病之后，尤其是肿瘤，它是一个生命，人类科学家是无法掌控一个活着的生命的所有轨迹，而一个生命在体内窜会影响到整个系统的无数种运作可能性——这是人类无法攻克疾病的原因，这也是免疫疗法是治疗癌症的唯一可能性的原因，人类是无法预判所有的细胞运作，但免疫系统是可以的，只能把权利交给它，才有可能攻克疾病。

所以人想要找到一种万无一失的医疗是不可能的，人类没有那么厉害，能够知晓人体内的所有运作，只能把权利交还给器官系统自己，它们内部去调动资源进行修复。

本课程除了讲解从技术层面医疗选择的基础知识，最重要的是那些人力无法解决的生命课题我们将如何面对。

如：

•世界上没有万无一失的医疗，我们以怎样的思路进行医疗选择？

•人活着总有“没有办法”的时刻，医疗无计可施的时候我们该如何面对？

•放弃化疗是需要有底气的生命基础，你是否是放弃化疗的那类人？

医疗选择不是单纯的方法论和技术层面的选择，因为重症里面的医疗选择事关一个人的生死，事关着整个家庭还有多久的时间面对死亡，它是一个生命课题，不是医疗课题。比起医疗上的技术，我们更需要以生命的角度来理解医疗选择这件事。

以及课程设置了“思考能力”的训练和课题，重症医疗绝不是仅仅是医疗的事情，它有精神压力，有医院环境的影响，有在关键时候做出果断判断，尤其这种决策与权威相悖的时候，我们以一个家庭的整体、家庭所有成员的一生为单位的逻辑来经历眼下的死亡的能力。

这套课程是纪慈恩十几年临终关怀职业生涯的所有内容的精华浓缩，关于死亡，所有你必须要知道的基础知识和在一个家庭经历死亡之中会经历的生命课题的详细、深度剖析。涵盖了从确诊那一天到去世的所有内容，以及包括病人去世后家属的死亡创伤治疗、作为想从事临终关怀者的培训课程。

在临终关怀的工作里，很多时候是十分匮乏的，因为几乎所有的“方法”都需要“人”去承接，死亡是一个家庭一次彻底的丧失，在这种情感冲击之下，需要强大的力量去支撑“方法”，所以即便我有着一万种方法，也需要病人和家属的生命力量去承接。所以教学和临终关怀服务并不能实现“善终”。

建立资源库，把我在成长过程中可以自如应对死亡的力量的原因都放于本资源库，建立能力，不是寻找方法。

（1）阅读资源库

（2）生命的力量资源库

（3）器官健康与器官修复资源库

注：资源库仅限于全系统所有课程打包购买者免费获得，单一课程购买不含。

1、所有课程全系统打包优惠价格：5800元（编号【05】）（原价7100元），全系统课程包含所有资源库的内容，前30名赠送纪慈恩周边产品包包一只；

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纪慈恩的世界观

以下两门课为微信自助付费栏目，无需联系管理员，直接点击图片链接购买阅读。

历史这门学科的目的是什么？

北京大学对于这门课的阐述是：中国史是研究中国社会发展进程并探讨其规律的学科。

所以，历史是一种规律。本课程绝不是科普历史，是借由历史朝代的更迭、在历史中重要的人物和事件的解读，让我们学习人活着的规律。时代不同，但宇宙的运作规律是一样的，从汉朝算起，中国封建历史2000余年，所有的盛世都有着同一个规律和形成原因，而灭亡也原因大致相似，历史是一个证据链，告诉我们这个世界的运作规律，在我的讲述中结合了今天的社会问题和我们这个时代中一生会遇到的问题，用历史的思路来解读。

同时分析历史上厉害的、有智慧的人物，他们是如何长成这样的人？我们该如何效仿大神们为自己的一生服务。

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38封信的一半是我在手术后，在28天ICU时写下的，当时发生了一些医疗上的“灵异事件”，我自认为那时属于灵性最强的时候，所写下的关于38个主题是超越了我们日常的价值观，对于每一个主题有着拓宽思维维度的角度，带来对于每个话题的野生人类的思路，是纪慈恩奇特的人生之下所有思想的浓缩总结篇。

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