声是什么？我们要怎样理解声？2024年10月30日-11月1日，康巴什区青少年发展中心联合康巴什区第一中学推出了一门别开生面的项目化课程——《声的故事》。
该课程由物理、数学、木工、美术、音乐5个科目的教师共同研发，以声为核心，结合物理与社会、物理与生活的知识，通过一系列探究性实践、社会性实践、审美性实践、技术性实践和调控性实践，让学生在亲身体验中学习声的相关知识，激发学生对物理知识的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
课程围绕“声”这一核心主题展开，从声在生活中的常见现象入手，深入探究声的产生、传播、特点和消失等核心知识。让学生明白物体振动发声，声可在固体、液体、气体中传播且速度各异，声减弱是声波与障碍物相互作用导致能量消耗的结果。这种将物理知识与生活实际相结合的方式，极大地激发了学生对物理知识的学习兴趣，使他们深刻体会到物理学科在生活中的广泛应用，培养学生的跨学科思维能力。
导向性问题，培养高阶思维
以“作为家装设计师设计一款满足声学、健康、环保要求的静音房间”这一驱动性问题为导向，学生们开启了一场跨学科的实践之旅。过程中，他们进行知识整合、信息搜集、分类归纳、分析推理等思维活动，同时还涉及到实验和决策等高阶认知能力。在实验环节，学生们在协作中观察现象、提出问题、建立假设、开展实验并最终得出结论；在决策过程中，学生们利用决策矩阵，结合多方面因素选择合适的设计方案。学生在问题驱动的学习方式中，有效提升了高阶思维能力。
多样化实践，全面提升素养
课程设计了丰富多样的学习实践活动，学生们积极提问、建立知识联系、设计方案、分析数据、运用数学和计算方法不断完善设计方案，并基于证据进行评价。过程中他们倾听、讨论、合作，在设计中融入可视化美感，体现设计的思维与审美。学生在技术性实践中进行数据收集与分析、测量、绘图、加工、剪裁、粘贴、组装等操作，通过这些多维度的实践活动，全面提升了学生的综合素养。
实验加讨论，强化知识理解
在核心问题“声去哪了”的讨论环节中，学生们以小组为单位展开了热烈的讨论。他们根据自己对静音房结构的理解，阐述声在传播过程中是如何被“吸”和“隔”的，以及声最终的去向和消失的原理。通过讨论，学生们得出结论：声在传播过程中遇到障碍物时，声波撞击障碍物并与之相互作用，一部分声可能穿过障碍物，一部分则被反射，穿透的声在与障碍物的作用中会造成能量损耗，最终转为热能。而且反射越弱，噪音减弱越明显。这种小组讨论和结论探索的方式，不仅深化了学生对声学原理的理解，还培养了他们的合作探究能力。
设计与指导，保障项目实施
为了确保《声的故事》这一静音房设计项目的顺利实施，课程还提供了详细的预设与实践指导。在材料选择方面，充分考虑环保和成本要求；在裁切和粘贴操作中，强调使用工具的安全性和操作的精准性；同时注重人员分工协作情况的安排，保证每个学生都能参与其中。此外，对测试的精准性进行指导，并在最终完成时进行成本核算。这些细致的指导为项目的成功实施提供了有力保障。
声，不再仅仅是空气中的振动，本次项目化课程是跨学科实践课程的一次积极尝试，它生动地展示了学科知识如何与现实应用紧密结合，为培养全面发展的学生提供了清晰的路径。
来源|宣传外联中心
编辑|段卓伶
校对|段卓伶
审核|张荣
终审|聂云龙
