李玲玲《小学数学教师5项修炼》简介

1.编辑推荐：

李玲玲老师的《小学数学教师5项修炼》，她给出了自己的诠释：“读懂”学生，“读懂”数学，“读懂”教育，进而“读懂”课堂，这的确是一位数学教师的看家本领。一个个小故事，一段段精彩的教学经验，李老师的书来自教学第一线，书中的五项修炼不像是在叙述教师的修炼，倒是在和教师交流自己从教以来工作中的一些花絮，字里行间吐露着李老师对工作的诚心，对教学的潜心，对学生的爱心。本书特别适合青年教师阅读，可找到成长的有效路径。

2.内容简介：

本书是从本人几年来积累的70多万字的教育手记中摘选出来的，是自己在实践中坚持做叙事研究、案例研究、教育写作以及进行网络教研的感悟，其中，有从教研员视角对教育的思考，但更多的是作为一名一线教师在平凡而忙碌的工作中捕捉细节而做的思索。本书部分内容，已在各种场合的讲座中与听者进行对话，得到老师们的普遍认可。通过阅读本书，促使更多的一线教师树立自主成长意识，明确研究之道：心存理想、扎根实践、捕捉问题、寻找对策，并走上专业成长之路。

3.作者简介：

李玲玲，厦门市音乐学校副校长，正高级教师，福建省特级教师、福建省学科带头人、厦门市专家型教师，集美大学教师教育学院教育硕士校外导师，曾获得福建省先进德育工作者、厦门市杰出教师、福建省教研先进个人等表彰。担任福建省网络名师工作室领衔人，带领近千名教师开展网络研修，担任厦门市名师工作室领衔人，助力青年教师成长。出版个人专著《小学数学教师5项修炼》、《课程统整：小学项目式学习实践研究》、《融美数学：探寻小学数学课堂新境》。

4.目录：

序 心存理想　扎根实践――余文森

第一项修炼　读懂孩子

一、学习即成长

孩子的精彩才是教师的精彩

让学习成为孩子自己的事情

课堂里的掌声

优秀是一种习惯

每个人都有满分的机会

与学生谈“木桶理论”

呵护孩子的童真

学校教育要带给学生什么

二、相逢是首歌

改变自己才能改变他人

有难同当

陪着你们长大是多么美好的事情

“老师，你太帅了！”

多量出一些好孩子

今天你给学生什么面孔

选择　学习　爱情

三、缺憾也美丽

不浪费每一个错误

教育，有时可以“糊涂”点！

分数不妨多点“人情味”

错误让课堂更加美丽

让孩子在遗憾中成长

多还孩子一点自由

四、与家长建立富有成效的关系

“笨”妈 ？“妙”招！

家教辅导应有“度”

陪着你们成长是多么幸福的事情

成人明白的，孩子不一定清楚

你的心，孩子会懂

“孩子的事情是最重要的！”

第二项修炼　理解数学

一、把握本质

1. 与孔凡哲教授对话课标变化

2. 在“教”与“不教”中思量

数学仅仅有“生活味”够吗？

分数大小“巧”比较

读“水管问题”有感

“技巧”与“数学”是两回事

二、拓宽内涵

借助阅读材料　拓宽学科育人价值

“有心插柳柳成荫”

眼中有“人”才能落实三维目标

少了“前提” 多了“精彩”

由《从“120个水果”想到的》而想到的

试谈简便运算的“三个关注”

“鸡兔同笼”的教学实践与思考

三、自主之路

我与“先学后教”

预习，让课堂更精彩！

备学实践笔记

学生作品赏析

第三项修炼　有效教研

一、反思寻问题

时间浪费在哪里

关于数学考试命题的思考

关于算法多样化的思考

反思，如何更有价值？

跨越二十年的同题调查与思考

二、研讨促深入

在集体备课中成长

“中小”试题比较话“衔接”

关于学生“作高”困难的分析与思考

正方体有必要展开吗？――一场跨越时空的网络研讨

讲座助成长

试谈课例研讨活动的有效策略

三、写作能提升

1.教师与案例写作

2.再谈“教师怎样写好教育案例”

3.好文章是“做”出来的

第四项修炼 追随智者

一、聆听教诲

留下点痕迹

给点阳光就灿烂

“王特”轶事

要使学生满意，先对自己不满意

教育要让谁满意？

做“顶天立地”的研究

聆听大师讲有效教学

教学要培养学生的“大智慧”

教学应追求“悟其渔识”

二、汲取力量

因为珍惜，所以努力

有一种感动叫坚守

期待开花

当爱已成为习惯

教研员“耕田”记

做一名快乐的教师

三、引领思考

听老朋友讲网络教研

当爱已成为习惯――教研散记九则

追随智者是一种幸福

公开课--教师成长的助推器

“名师”与“好师”

　教育要让谁满意？――东师培训散记12则

第五项修炼　全面学习

一、网络学习

1.我的网络之旅

2.借助网络，让我们走得更远!

3.教育需要一份静气

智慧源自留给空间

教育需要一份静气

二、书刊学习

1.《给教师的建议》读后感

2.在行动中反思 在反思中成长

3.从“三不”老师身上我们能学什么

4.让教育还原为本色的教育----叶澜教授言行感悟录

5.《陶行知教育文集》读后感

6.我想，我们可以做得更好――《第56号教室奇迹》读后感

7.《好老师在这里》读后感

8.望见自己的彼岸――《此岸与彼岸》读书心得

9.“半肯”文化

读《学记》 悟“善学”

三、共同体学习

1.生命在拔节，教育更美丽――关于厦门青年教师成长共同体

2.滋养心灵，提升智慧――第一次参加成长共同体活动之感

3.行走在幸福的读书路上 ——记我校一次读书沙龙活动

4.赴心灵之约 寻教学勇气――记一次青年教师成长共同体读书活动

5.春天的咖啡 心灵的力量

5.样章：

序 心存理想   扎根实践

余文森

李玲玲老师是福建师范大学课程研究中心的兼职副研究员，是课堂教学研究团队的核心成员，几年间，我见证了她的成长，心里由衷高兴。

认识李玲玲老师时，她是福建省小学数学学科教学带头人培养对象，是南安市进修学校的一位小学数学教研员。她建立了个人网站“小数教研网”，通过网站推荐文章，引导交流，服务于基层教师。后来又建立了教育博客“教研散记”，把自己的教育教学感悟归类发表，通过留言、评论等方式与一线教师进行互动。可以说，通过网络，李玲玲老师不仅与各地同行进行了广泛的交流，而且自身的教研能力也得到很大的提升。

阅读这份书稿，可以感受到李玲玲老师是个教育的有心人，不管是作为教研员，还是一线教师，都能坚持思考与实践同行，并做了许多有价值的探索。从她的文章中，不管是育人过程中的感悟、还是课堂教学的收获，以及对教育现实的思考，都可以感受得到她在教育道路上执着的追寻，可以感受到教育这份职业带给她充盈的幸福感。

案例研究是教师实现专业成长的推进器，是使教师能像医生、律师那样走向专业化的有效途径。从文章中可以看出，李玲玲老师不仅自己在案例研究的道路上起步比较早，收获比较大，还能把自己的写作心得与更多的老师一起分享，她在各级各类培训班做了几十场《教师与教育案例》的专题讲座，连续发表了几篇关于如何写好教育案例的文章，在一线教师中影响很好。

作为教研员，李玲玲老师坚持撰写教研散记，通过这样的方式与更多的一线老师进行交流，得到了很多老师的喜欢，并且这种喜欢化为一种追随，影响着更多的老师一起走进研究之路；从她的《教研员的五种角色》一文及其他教研随笔中，可以看出她很好地履行了新课程赋予教研员研究、指导、服务的职责。

重新成为一线教师，李玲玲老师并不是马上就能适应的，毕竟离开真实的课堂已有几年，然而正是她仍然坚持思考与实践同行，努力在实践中探索理念的落脚之处，很快地适应了新的岗位，成为一名学生喜欢家长认同的好老师。《每个人都有满分的机会》、《让学习成为孩子自己的事情》……，在她的文章中，我们可以感受到她已不仅仅把自己看成是一名数学教师，而是牢记自己的使命，做到教书育人，使自己成为学生成长过程的呵护者、欣赏者、促进者。

当初聘请李玲玲老师成为课程研究中心的兼职副研究员，正是看中了她具有学术引领的水平和网络交流的能力。制作个人网站、经营教育博客、管理博客群组、组织论坛交流，通过网络这种不受时间与空间限制的教研方式，李玲玲老师与全国各地的同行实现了更多的交流，也把自己的教育思考与更多的同行进行了分享。

数学老师可以这样当！但愿通过李玲玲老师这些成长历程中的故事，能让更多的一线老师受到启迪，找出适合一线老师的研究之路，心存理想、扎根实践，走上自己的专业成长之路。

第一项修炼 读懂孩子

一、学习即成长

不浪费每一个错误

第二次的单元考试结束了，这是两个单元的内容一起考的，由于学校没有举行期中考试，这次的单元考试也恰好是期中的进度，因此，也有点期中考试的味道了。

试卷批改完，登记了分数，记录了典型的错例，知道了孩子们比较集中的问题在哪里。孩子的成绩与平时基本符合，但有一些孩子进步，也有一些退步了，从考试成绩再回忆起平时孩子上课、作业的状态，开始思考这节试卷讲评课要怎么上。

“现在，给大家三分钟时间，请你进行二次考试，把自己能订正的先订正清楚，在自己不理解需要老师讲的题目前面加上记号。”这样做的目的，是让孩子们先反思一下，哪些题目是由于粗心而失分的，哪些题目是存在困难的。

“老师改考卷时，在扣一些分数觉得很心疼，你知道是哪些吗？”“计算题。”“是的，我们要确立做计算就一定要全对的目标。”

由于集体出错的并不多，只集中讲解了个别题目。孩子们在判断题出错最多，这是因为这单元的概念特别多，没有一定的时间来消化，一些孩子就觉得困难了。于是，要求孩子们在题目边画图，写出错因。

接下来，就是应该小结一下考试情况了，之所以不放在课一开始，是因为那时孩子们都关心着自己的试卷，现在已把基本问题扫除清楚，是应该小结一下了。先表扬几个孩子。

这次考试虽然试卷不是很简单，但也有不少同学考出了好成绩。这次的全班最高分是涵。之所以第一个表扬她，是因为她总患粗心的毛病，但这一次确定非常优异，也希望借这样的表扬让她对自己有了更高的要求。

第二个表扬是亦同学，她现在可能是我们班最忙的。学校马上要参加啦啦操比赛，她是舞蹈队成员，每天要训练，周末也要排练，但她没落下一次作业，而且是高水平完成，这次考试也考出了好成绩。这是一个很讨人喜欢的孩子，乖巧可爱，原来不敢发言，现在已经在改变了。

第三个表扬的是飞同学，他成绩不是最优秀，但是一直在上升。而且你们注意到没有，他平时很喜欢举手，虽然经常讲错了，但这个错误是有价值的。他把自己的错误想法说出来了，大家一起讨论最后得出正确的，对自己、对其他同学都是很有好处的。希望这样的同学更多一些。

第四个表扬的是悦同学。他的成绩只能算中等，但对于他来说，进步很多了。相信他会越来越好的，也会成为妈妈的宽心药。

分数不是最重要的，但它反映了孩子这阶段的学习状态，因此，我让孩子们在考卷上写上一句话“不浪费每一个错误。”同时，把订正与分析错题布置成了周末作业。

昨天利用家长学校的平台给家长们群发了短信，大致内容是这样的“孩子们的单元考试试卷已分发，请利用周末时间督促孩子做好订正，分析错题。提倡用平等对话的形式交流，因为孩子们渐渐长大了。谢谢您的支持与配合！李老师”

“不浪费每一个错误。”愿意与孩子们一起，用美好的心情来对待这些曾经的困难。

2.孩子的精彩才是教师的精彩

在教学中，经常会被孩子们的精彩而感动。于是，想着，每一节课，都尽量地创造一些机会，引导孩子发现，并鼓励与众不同，然后用孩子的名字来命名。实践了几次，得到了孩子们的热烈响应。于是，开始梦想着如果到了三年后毕业，我们班每个孩子都有以自己名字命名的“**规律”或**发现。那是多么美好的事情呀！

“逸凡发现”

今天上练习课，把《三位数乘以两位数》这一单元的一些思考题集中进行讲评。

“用0，2，3，4，5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写几个？你能写出乘积最大的算式吗？”这是课本中的一道思考题。教材的编写意图是让学有余力的孩子有拓展思维的机会。我觉得，这是一题值得充分挖掘的习题，可分为几个思维层次。、

“先想一想，如果要写出乘积最大的算式要从哪里考虑？”由于有了以前计算的一些基础，部分思维水平比较高的孩子能感觉到必须把数字大的写在前面，但到底怎样写，学生还是比较模糊的。

320×54 ，540×32，430×52 ，420×53，520×43，530×42，……孩子们还是懂得把大的数字写在前面。接着，我要求他们不用列竖式，直接判断并进行排除。“可以用估算！”一直觉得估算比较难体验到必要性，这时却是学生自己提出来的。于是，孩子们用估算的方法，直接把乘积是一万多的排除掉了，只剩下五个算式了：432×50 ，430×52 ，520×43，420×53， 530×42；其实本质就是三个，0放哪都是一样的。于是，我把两道题让学生分别进行计算，最后得出是430×52的乘积最大。

至此，我认为这道题还不能画句话。于是，我让学生观察数字的特征，发现了什么？到底什么情况下的乘积会最大？

“老师，我发现两个最大的数不能在一起。”

“我发现是有规律的，老二和老三要连在一起，老大只能和老四连一起。”

于是，我在各个数字上面标上序号，让孩子更加清楚地认识到它们的大小及排列顺序。

有了这些发现，孩子非常兴奋，还想继续往下探究，但下课铃声响了。

晚上，开始反思这个细节。备课时并没有非常重视这道题，因为它不作为全体学生的要求。但课堂上的孩子的表现却让自己越发觉得这样的题目有价值，最重要的，有思维含量。

找个时间，把这道题再研究下去，看看孩子能不能找出其中的规律。

要使组成的两个数乘积最大，这两个数必须符合下面两点：①大数尽可能排在高位。②两个两位数的差尽可能小。反之，要使组成的两个数乘积最小，这两个数必须符合下面两点：①小数尽可能排在高位。②两个两位数的差尽可能大。

因为这个算式是逸凡同学首先写出的，并且是在别人认同一个其他结果而自己坚持的。看来，又可以有一个“逸凡发现”了！

“ 开元格言”

昨天偶然看到这样的一句话，刚好与现在孩子们正在学习的内容相关，于是，今天在课堂上与孩子们进行了分享。

“做朋友要像垂线，互相交流；做对手要像平行线，虽然不来往，但是你追我赶，互相超越。”

  这两句话，很巧妙地把垂线与平行线的特征描述出来，又对孩子的与人相处有着引导作用。

  课堂上，我把这段文字投影到屏幕上，让孩子们齐读，边读边体会其中的意思。第一遍读的时候，很多孩子都笑了，大概他们也冰冷的数学概念怎么也会有这样温情的表述。但让他们再读第二遍时，明显感觉到郑重许多。

  读完，正准备开始进入新课，看到开元同学举了手，知道他有话想说了。

  “老师，我有补充。我觉得做朋友要像垂线，要做到那样正正直直的。”“太好了！”不由自主地为孩子喝彩！确实，仅仅用“互相交流”还不足够概括出垂线的特征，“正正直直”更能体现垂线所形成的直角在孩子脑子中印象。这也是垂直的最本质的特征“两条直线相交成直角时，我们说这两条直线互相垂直。”

 “开元同学补充得太好了。确实，做朋友要像垂线一样，正直诚信，互相交流，互相帮助。今天，我们又有了一条开元格言了！”孩子们赞许的眼光投向了这个 可爱的孩子。

  “做朋友要像垂线一样，正直诚信，互相交流，互相帮助。”这是我们班的“开元格言”，希望它能陪伴孩子成长。

3.让学习成为孩子自己的事情

今天上午上课时，突然发现学生茆捂着肚子，脸色有些发白，他说是肚子疼。于是，把他带到办公室，黄老师把他带到学校的卫生室先处理一下。下课后，我找到他，倒了杯水让他喝下，看他脸色有些正常了。打电话通知家长，爸爸是个军人，这会儿正在外地集训，妈妈是个警察，正在单位上班。过了好久，妈妈才来把他带走。

下午，茆还没来，正记挂着要打个电话，没想到却接到了他的电话。他告诉我他正在医院里输液，还告诉我化验后血相偏高。当我问他谁跟他在一起，他却说自己在医院，妈妈上班了。于是，我决定晚上却看看他。

吃过晚饭，我来了医院，找到了茆的病床，他正在吃着晚饭，一看，吃的是他妈妈在医院食堂买来的饭菜。看着那些干饭和不很新鲜的菜，我心里有点嘀咕起来了，肚子疼应该做些可口的菜，最好是喝喝粥。但看着茆胃口很好的样子，就觉得是自己多虑了。

茆妈妈是个部队转业的干部，一接触就觉得是个性格很开朗的人，这一点或许也是培养了茆开朗乐观的性格的主要因素。于是，就坐着病床聊了起来，话题当然就围绕着孩子的教育问题。

茆妈妈说，他们在孩子的学习方面并不求考多高的分，只要上90就可以了，关键是要让孩子对学习有兴趣，不然小学就读得那么辛苦，以后的十来年怎么过啊；作为对孩子做完作业的奖励，就是在八点前做完作业可以看央视十套的电视；而最关键的是让孩子知道学习是自己的事情，所以从来没有在孩子的作业方面操过心。

茆本是个爱说话的孩子，有什么想法都是急着与人分享，听着听着他不时会插上话。他说现在让家长签名都要好言好语地说“妈妈，麻烦您给我签个名吧！”这时，茆妈说话了：“当然，学习是你自己的事情，18岁前我们还应该督促你，过了18岁就不管你了。”看着他们母子俩有趣的对话，觉得真是有意思。

茆说了一句话让我很感动“我就像一粒种子，在你们的照顾下已经发芽了，现在就让我自己成长吧！”茆妈说“我们就是在如果你长歪的时候，要想想应该怎样帮助你？”我说了“我们相信你不会长歪的，但希望你能成长得更高更壮，家长和老师都会帮助你。”是不是很象书面语言，但现场的情景就是这样的。

茆的特长是电脑网页制作，现在家里的电脑已经让他实验坏了两台。茆对我说，他的理想就是成为IT精英。

明年考入英中，长大后成为IT精英。心中有梦想的孩子，脸上都会洋溢着勃勃的生气！

让学习成为孩子自己的事情！这是我从茆和茆妈身上学到的一句话。

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