像教育家那样思考与实践
华应龙
（北京第二实验小学）
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”虽然我们还不是教育家，但我们要弘扬教育家精神，奔赴在建设教育强国的新征程上。
首先，要像教育家那样思考和实践：为谁教？
2021年7月1日，我非常荣幸地在天安门广场参加我们的党成立100周年庆祝大会。近距离地聆听了习近平总书记的重要讲话，我心潮澎湃。其后，我在《中国教育报》发表感悟：“请党放心，强教有我！”
在全国第三届特级教师论坛上，我说：“我是小学数学教师，但我不是教小学数学的，我是用自己喜欢的数学来教孩子的。我们要担当立德树人的根本任务，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。我们不是为知识而教，而是为学生成人而教，但不是为成为‘精致的利己主义者’而教；是为学生做‘中国人’而教，而不是为发达国家培养高端人才而教；是为 ‘世界的中国人’而教，并不是为他们成为‘未来的单边主义者’而教。”当我演讲完毕，全场掌声雷鸣。
“为党育人，为国育才”，于我而言，已是内在自觉。我为什么会成为“内在自觉”？除了接受党的教育，还与自己坚持读书修行有关。当我拜读了《新时代榜样科学家》，于敏、袁隆平、南仁东等科学家可歌可泣的事迹深深地感染了我，因此，我创作了《袁隆平教我们学数学》，这样的加强爱国主义教育的数学课（以下简称“国数课”）。我还指导徒弟四川大学附小校长沈勇创作了“国数课”《数说中国天眼》。我认真阅读了《长征记》，我在书边批注：“如果教育部规定全国大学、中学、小学、幼儿园的教师都用暑假来读这本书，那该多好啊！”之后，我自己创作了“国数课”《半条被子》，指导我的徒弟福建省特级教师李培芳创作了“国数课”《数说长征》。
其次，要像教育家那样思考和实践：教什么？
教什么比怎么教更重要。2024年1月18日，年轻的李老师听了我创作的“国数课”《陈景润教我们学数学》，特别激动，非常积极地抢先提问：“华校长，您上的这节课太让我激动了！请问，这是哪个版本教材上的啊？”我回答：“哪个版本都没有，不是教材上的。” 李老师瞪大好奇的眼睛，追问：“教材上没有，那您为什么要教呢？”“好问题！”我夸赞道。
李老师的追问启发了我，我为此写了一篇文章《祖国需要，我就去教》。一花独放不是春，百花齐放春满园。我不能满足于自我陶醉，自我享受，我要呼吁更多的教师都来创作这样的加强爱国主义教育的数学课。行文中，我一遍又一遍地敲出同一个词组——加强爱国主义教育的数学课。我想，应该给“加强爱国主义教育的数学课”一个简称。
这样“加强爱国主义教育的数学课”是“大数学课”，与“大思政课”正好合拍。高兴之后，我又想“大数学课”的概念，没有突出“爱国”，于是，我再想。
“爱数课”？却有“我爱学数学”的味道。“道数课”是道法课与数学课的融合，但听上去像“倒数课”，那不行。“数思课”，是数学思政课。“祖数课”，是把祖国和数学连在一起的课……
2024年1月28日，我出差南京。凌晨3点55分，睡梦中，我得到一个词“国数课”，好响亮的名字啊！我赶紧拿起备用手机输入“国数课”三个字的拼音，没有这个词，我太高兴了！4点10分，我在备用手机上写下“国数课”的界定：“国数课不是取代数学课，而是加强爱国主义教育的数学课。国数课是在数学课的基础上增加了对中国传统文化和数学，以及当下中国建设速度的深度学习和理解。”
兴奋中的我做出决定：不仅要写出文章《“国数课”：为数学课涂上爱国底色》，还要出版专著《祖国需要，我就去教——关于“国数课”的探索》。后来，文章刊发在2024年第5期《人民教育》上，专著2024年3月由江苏凤凰教育出版社出版。
十分感谢中国教育学会以及各级领导的大力支持！2024年6月11至14日“化错养正，为数学课涂上爱国底色”公益研讨会在我的老家江苏省海安市隆重举行，全国28个省市1700多位专家、教研员、特级教师、局长、校长、骨干教师参与研讨。33节国数课、52个微报告，得到与会者的高度评价。全国许多地方掀起了创作“国数课”的热潮。
在大家的帮助下，现在我给“国数课”的界定是——
“国数课”是“加强爱国主义教育数学课”的简称，是我为祖国教数学使命感的新表达，是努力为数学课涂上爱国底色的新作为。
将爱国和数学相连接，以爱国为数学添温暖，用数学为爱国增理性。
“国数课” 一般有两类，一类是用中国故事讲好数学，如我的《半条被子》；另一类是用数学讲好中国故事，如李培芳的《数说长征》。
再次，要像教育家那样思考和实践：怎么教？
关于怎么教，熟悉我的朋友，都知道我的教育主张——化错养正，此处不赘。
新冠疫情期间，我想：闭门正是开卷时，人间最乐是读书。如果学生们自己能阅读数学书籍，那是多么美好的景致。于是，我决定用自己的公众号“华应龙化错化人”来推广数学阅读。
指导阅读，大家都会认为是语文教师的工作。数学需要阅读吗？数学阅读的方法与语文阅读有什么不同？数学阅读究竟读什么？我带头撰写数学阅读文章，组织工作室成员推荐数学阅读书目。我先组建核心团队，做调查，列出推荐书目。工作室成员选择自己喜欢阅读的数学书籍，自己阅读三遍以上，再撰写指导学生阅读的文章。然后交给写作把关组，修改润色。再后，交给我。一般地，我与每位作者还会往返修改三次以上。最后，由工作室成员编辑，公众号发送。我公众号发出的指导数学阅读的文章已有131篇。
在朱永新教授的指导下，《小学数学学科书目（学生版）》已于2024年2月由人民教育出版社正式出版。
怎么教？新时代的我，用公众号来教。因此，我公众号每天推出一篇文章，我都会对20多万读者负责：认真撰写，精心挑选，一定不发广告。
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