【教学教研】——教以潜心,研以致远——吉首市幼儿园“国培计划”项目县(C1431)学前教育一对一帮扶园本研修

文摘   2024-11-14 18:51   湖南  

—吉首市幼儿园—

幼儿结构游戏中数学核心经验的提炼与指导策略

2024年吉首市“国培计划”项目县

学前教育一对一帮扶项目园本研修



   11月14日,“国培计划”(C1431)项目县学前教育一对一帮扶项目园本研修活动在吉首市幼儿园如期举行,工作坊专家吉首市第四幼儿园园长张胜禄、吉首市学前教育教研员何建英亲临现场指导。

    本次活动以国培工作坊为载体,以学段学科为主线,以整校参训为基础,参训教师引领全员,将参培收获辐射全园。活动主题与园本教研《促进幼儿数学核心经验习得的园本实践》相融合,通过专题讲座、案例分享、教学展示、集体研讨等方式将经验推广至全园,使教学、教研、培训相结合,探索自主游戏的策略与方法;推动我园校本研修的有效开展。


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前期准备

方案制定

    活动前期,参加国培的几位老师认真研讨园本实践方案,专业知识扎实的田芳主任主动承担讲座任务,五位年轻的一线教师担起了示范课及游戏案例的展示,协同之下很快就拟定了整校推进的活动方案,在教学副园长石建华的指导下开始实施起来。

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专题讲座——田芳

《浅谈结构游戏中的数学学习》

    在《幼儿园工作规则》中指出,要将“以游戏为基本活动,寓教育与各项活动中”作为学前教育的一条基本性指导原则,并有学前教育学者提出 “游戏是幼儿全面发展的重要形式之一”。因此,学前教育必须把游戏作为一项主要活动渗透幼儿一日生活。

    田芳主任从结构游戏的含义及意义、结构游戏在儿童数学教育中的运用及其意义、结构游戏有助于增强儿童数学学习的兴趣、结构游戏在实践中促进幼儿数学教育的发展等多个方面进行分享,用实际案例引导老师将结构游戏与学前儿童数学教育相结合,通过结构游戏增强儿童对数学的兴趣,学会提出问题、解决问题,体验成功的快乐。

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游戏案例分享——梁敏

中班结构游戏《我的新教室》

    梁敏老师结合自己班级开展的建构游戏《我们的新教室》,从“游戏背景、过程实录、幼儿分析、游戏分析、教师反思、支持策略”等多角度、多维度与大家进行分享交流。

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结构游戏活动展示——张玥

中班结构游戏《我的城堡》

    中二班张玥老师展示了本班近期的搭建活动《我的城堡》,张老师为孩子们选择了一次性纸杯、一次性饭盒,炭烧积木、小积木作为搭建材料,孩子们在一起交流设计搭建自己城堡。在搭建的过程中,幼儿学会了衔接、延长、架空、围合等搭建技巧。每个幼儿在游戏中都能玩出创新、玩出快乐,在游戏中绽放自己的精彩。

    在建构过程中张老师注重引导幼儿寻找建筑物的对称、排序、形状与速度之间的联系等,将数学知识有机融合。数学是知识,更是一种思维方式,将数学学习隐藏在建构游戏中,不仅能提高幼儿的学习兴趣,寓教于乐,更能激发幼儿学会动手操作,体验数学的有用和有趣。


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观摩研讨

“基于数学核心经验”结构游戏的开展

    游戏是幼儿的天性,也是他们学习的主要途径。相较于其他类型的游戏,幼儿在建构游戏中更容易出现分类、排列、比较、数运算等方面的行为,而这些行为都有利于幼儿数学领域核心经验的学习与发展。在观摩后教师分成两组进行了研讨,从游戏导入、游戏过程、游戏回顾三个环节对游戏活动进行评价,从“你会回顾游戏中的哪些内容?你会用什么形式进行游戏回顾?怎样回顾?”就自己在观摩游戏过程中的内容进行分享。教科室主任彭天丫就两组的分享进行点评并提出思考,在导入环节除了游戏计划的分享外是否可以从发现问题、解决问题的过程进行;“基于数学核心经验”的结构游戏观察中是否只看数学经验,对搭建主体的认知是否应在前;幼儿游戏过程中的“哇”时刻很多时,是否可采取集体、小组、一对一等方式进行总结。

舒银淇

张子琪

    教学副园长石建华对整个教研过程进行总结,对承担讲座、分享、执教的老师给予肯定并对后续工作提出指导与期望。

    纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。本次教研活动,是一次面对全园的辐射活动,是我园园本实践与结构游戏相结合的实践,以游戏为基本活动,在实践中探究,相信在园的坚持中,追随孩子,追随内心的声音,在与孩子对话中听见,一定会在在游戏中生长。

编辑:教务
图片:田银菊
一审:田 芳
二审:邢宇娜
三审:宋 莉



吉首市幼儿园
着眼儿童健康成长,致力教师专业成长,推动教育科学进步,使儿童成长为心灵自由的人。\x0d\x0a
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