深耕课堂思政
厚植爱国情怀
大思政背景下中段语文课堂教学中家国情怀的培植路径研讨活动
为全面贯彻落实立德树人的根本任务，深入挖掘提炼语文学科课程所蕴含的思政元素，推进课程思政建设，提升教师专业素养。学校中段语文教研组开展了以“小学语文学科中革命传统文化教育与小学思政课的融合策略研究——以爱国情怀为例”为主题的小课题研究，教研科研协同推进，两手同抓，促使思政元素在语文教材中得以呈现。
01
语文+思政，课例展示
四年级高盼老师和申小艳老师同时执教四年级上册22课《为中华之崛起而读书》，同课异构，共同寻求爱国情怀的思政元素。
高老师执教第一课时，她的课堂目标明确，开课以游戏导入，层层递进，解决了课堂中的重难点，思政元素体现在开课对革命人物的简介以及结尾处对学生进行了革命传统文化教育，并鼓励学生传承书中人物的爱国主义精神。
申老师执教第二课时，在厘清故事内容之后，循循善诱，重现书中旧时中国面临的艰难现状，通过一个个相关的视频和课外的延伸资料，不断进行思政教育浸润，让学生萌发爱国主义精神，并能将这种爱国精神运用到实际的学习生活中。
评课议课，共同提升
02
课后，两位老师分别进行说课和自评。全体语文组老师齐聚会议室，针对两位老师任教的课例进行深入的评课。老师们倾囊相授，将语文常规的教学观感以及待改进的地方进行剖析和分享。在肯定两位老师对思政元素的挖掘之余，也在思政教育这一方面提出个人见解。比如在设计难点时，应该多考虑学情；提问环节，应该加大覆盖面；思政与语文学科的融合应该更加自然，更加妥帖。
03
思政为向，深入课题
小学中段学生已有初步感知思政文化的能力，但是挖掘力度不够深入，爱国知识和爱国情感多数存在于学生零星的思维片段中和口头表达的爱国里。针对这种情况，三四年级全体语文老师针对中段如何挖掘思政元素，进行数次研究和探讨。在校级小课题研究方面，以《小学语文学科中革命传统文化教育与小学思政课的融合策略研究——以爱国情怀为例》开题立项。旨在通过对革命传统文化的学习，帮助学生脱离课堂和课本后，在日常的学习生活中也能树立正确的道德观，培养爱国主义精神。
文化引领,凝心聚力
04
此次活动不仅展现了老师的精彩课堂，也表现出田小语文教研组对思政文化的研究热情以及对年轻老师提供了宝贵的教学经验。中段的语文老师更是以研究思政为向，刻苦专研，让小学语文中思政元素不再碎片化，得以系统性呈现。尤其是革命传统文化与思政课相互融合，更是大大促进了教研活动开展的高效性、实用性。
望远山而奋进，知方向而力行。在思政教育的引领下，在全体语文教师的共同努力下，学校语文教学在提质的基础上融合思政元素，老师们互观互学、交流研讨，时光的脚步从不停歇，教育的追寻从未改变，同向同力，共研共生！
END
撰稿 | 高 盼
初审 | 陈桂燕
复审 | 马大强
终审 | 龙 涯
签发 | 向 军
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