每日练习·教师招聘考试习题
文摘
2024-11-19 18:30
山西
1.致力于运用现象学、神学、社会学等学科方法或思维方式来考察课程现象的是（ ）。A.课程的目的在于促进学生感性的发展
B.以“人类共同文化要素”作为课程内容C.强调学科课程和教材的逻辑组织
D.制定严格的学业成绩评价标准3.（ ）存在的主要问题是过于强调个体差别，对教师要求过高，以及在实施时易导致放任自流。A.道尔顿制
B.特朗普制
C.分组教学制
D.文纳特卡制4.（ ）是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法。A.归类分析法
B.图解分析法
C.层级分析法
D.信息加工分析法5.学校召开法制报告会属于运用德育方法中的（ ）。A.榜样示范法
B.实际锻炼法
C.品德评价法
D.说服教育法1.B【解析】概念重建主义课程理论在课程研究领域形成超越“科学研究范式”的新范式。该范式“认为课程的本质是一种社会的“反思性实践”，其基本价值取向是解放兴趣。A项实践课程范式关注综合实践活动实施过程中“人”的问题，帮助课程指导教师解决方法上的问题，即“怎么做”“怎么做得更好”。C项经验主义课程论以杜威为代表，它认为以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。D项人本主义课程范式强调实施三类课程，学术性课程，人际关系课程和自我意识，自我实现课程，以实现人的能力的全面发展。2.A【解析】要素主义教育者强调以学科为中心，强调学习的系统性，主张应恢复各门学科在教育过程中的地位，严格按照逻辑系统编写教材，以“人类共同文化要素”作为课程内容，并且制定严格的学业成绩评价标准。3.A【解析】道尔顿制是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。存在的主要问题是过于强调个体差别，对教师要求过高，以及在实施时易导致放任自流。4.C【解析】A选项归类分析法主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标所得学习的知识点。B选项图解分析法是一种用直观形式，简明扼要、提纲挈领地从内容和逻辑上高度概括，以揭示教学内容要素及其相互联系的内容分析方法。C选项层级分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，这是一个逆向分析的过程，即从已确定的教学目标开始考虑，要求学习者获得教学目标规定的能力，他们必须具有哪些次一级的从属能力，而要培养这些次一级的从属能力，又需具备哪些再次级的从属能力，依此类推。D选项信息加工分析法由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。5.D【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。学校召开法制报告会属于运用德育方法中的说服教育法。
