讲评课相当于学习的催化剂，把讲评课上好了，学生的考试能力、学习能力会提高一大步。然而，很多老师并没有充分发挥讲评课的价值，。那么，我们的讲评课存在着什么样的问题？要如何提高讲评课的效率？
如果知识方面有缺漏，就要补缺；
如果知识有混淆，就要把几个知识点拿来做细致的比较；
如果缺乏解题技术，就要教学生排除法等相应的解题技术；
如果是信息翻译错误，要教学生学会表征、转换等技术；
如果是看错题目，可能是外部记忆做得不够；
如果是填图错误，就要教学生怎么样做复查。
1. 补缺的时候一定要循序渐进，根据知识之间的衔接关系，决定先补什么，后补什么。
2. 要提供学习的支架，比如给学生在旁边提供步骤做提示。
3. 补缺时学生可以先练后讲。
4. 补缺可以放在课前，特别是一些比较差的学生，你知道他比较差，也知道他的问题在哪里，可以提早出一些补缺的题目给它。
5. 补缺的时候也可以强调小组合作，提倡兵教兵，就是让优秀学生来辅导后进生。
6. 在兵教兵的时候，老师一定要巡堂，真的让兵教兵的效果发挥作用。
7. 补缺的时候，重要的东西一定要在板书上，或在PPT上呈现。关于补缺，我们特别强调要分层次补缺。对于考得很差的、知识缺漏比较大的学生，可能课前就要给他补。因为在课堂上不能补太基础的知识，很多学生都懂了，再讲的话就浪费其他学生的时间，所以一定要分层次地来补缺。
第一，老师可以让学生先尝试，看能不能自己归纳出套路；
第二，学生教学生；
第三，小组讨论得出步骤，就是小组能不能自己研究出套路，让学生自己有研究套路的意识；
第四，老师整理归纳，并且要做可视化，然后形成一个模板、一个套路；
第五，还要及时进行巩固，马上就要出相对应的、相类似的题目，来巩固套路。
1. 巩固可以分层要求；
2. 巩固可以有针对性巩固（比如不要计算）；
3. 做完后兵教兵，同桌互评；
4. 巩固题也可以留在课后。第四，拓展环节。
1. 拓展必须是有目的。
2. 拓展可以放在课后。
3. 拓展不一定面对全体。
4. 拓展时主要是激发学生思考。
5. 拓展时可以充分利用小组合作。
