“诗歌让我们的灵魂学会站立。”这句话出自浙江的是光小诗人，小舒同学。
“是光诗歌”六岁了，月捐节也来到了第五届。人们常常叹息指缝中岁月不居，但“是光”却很幸运——在月捐人们的陪伴下，我们源源不断地获得着时间。
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时间意味着信任，也意味着责任。每年的月捐节，都是“是光”向月捐人们“交卷”的时刻，我们想要与大家分享这一年里我们对项目的理解，让大家相信所托非人，也让大家相信，我们一直在并肩前行。
时间，还意味着底气。过去，我们常说诗歌是关于爱与表达的事业。但六年过去，随着项目的发展、“是光”小诗人们的长大，我们有底气告诉大家：诗歌，还是一份关于成长的故事。
在诗歌的陪伴下，许多孩子与老师们，都成为广西小诗人黄子萱笔下，那“和收割机握手”“站着”面对人生的谷子。
一 偏爱自己
成长，常常被描述为一场社会化的过程。但在这个过程中，因为各种原因，许多孩子在沉默与误解中更快地习得了掩藏自我。
当诗歌进入孩子们的人生，第一件事，就是为孩子们松绑。
自由的形式、亲切平易的语言、充满鼓励的课堂，以及如《听我宣言》《偏爱自己》这样的课程，孩子们渐渐放松下来，他们开始写一些“离经叛道”的作品：
人生
孙继旭 13岁 云南
人生像大海中搏击风浪的帆船
人生像自由飞翔的海鸥
人生像在风浪中展翅高飞的海燕
但我觉得
人生普普通通就行了
如果
苏大鹏 12岁 云南
如果我是一条小丑鱼，
我会去整容。
如果我是西红柿，
我会和炒蛋断绝关系。
如果我是椅子，
我会在头上长根刺。
有时候命运不是很公正，但他们也会在小诗中发现、建造一个温柔的世界。
春天
郭小辰
一缕春风
满载着温暖的阳光
顽皮的蝴蝶
被满世界垂爱着。
李湘儿老师说，写这首诗的孩子有着一张残疾证，同学们虽然都很友善，但一些玩笑话，还是会不小心刺痛到他。但当他写下这首诗，被问道“蝴蝶是你自己吗”，小辰羞涩地点点头，旋即跑得不见了踪影。
当孩子们开始偏爱自己，在诗歌中表达、展示自己时，周围人也会蓦然跳出日常框架，投来惊艳的目光。
雅安的朱麟坪老师是一位充满诗意的数学老师。他说班上有两位成绩不太好的小姑娘，语文、数学知识都“溃不成军”。他起初并未指望过他们俩能写出一首完整的小诗，但一年后，她们都写出了很不错的作品，比如梓瑶的这首《妈妈有一个梦想》：
妈妈有一个梦想
王梓瑶 10岁 雅安
妈妈是一直关心我的
我看见别人的妈妈都有一个梦想
我的妈妈有什么样的梦想呢？
我想妈妈是医生，可以救人
我想妈妈是理发师
可以让人变得美美的
我想妈妈是数学老师
我不会的题可以教我
妈妈说不是
妈妈的梦想是做一些甜点 给我吃
在平时“表达能力”并不好的女孩，原来可以写出这样完整、清澈、温柔的作品。朱老师说“有时候省掉多余的字眼，爱意可以更清楚地呈现。”
有时候，省掉多余的束缚，孩子们的生命力与天赋也会更清楚地呈现。
当孩子们开始偏爱自己，世界的钟爱也随之而来。
二 认识自己
我们更渐渐发现，“偏爱自己”，原来只是故事的前奏。
“认识你自己”，德尔斐神庙的这句铭文是许多人一生求而不得的事情。甚至许多人成年以后，才开始认真思考这个问题。可是，当孩子们目光看向自己、偏爱自己，“认识自己”也就慢慢成为了他们生活中的命题。
就像袁方顺写的那样，“我想”的事情，不再只是一时成绩的好坏，也不只是教科书告诉我们的高大上的理想与职业。而是真正独属于个人的生活与想象，比如“为莲花设计镜匣”。
我想
袁方顺 11岁 贵州
我想成为自由的蜻蜓
专门为莲花设计镜匣
这种特别的“我想”，往往起源于对诗歌课、诗歌的好奇。单丽娟老师说，随着时间推移，陌生的诗歌课越来越受欢迎。每次诗歌课结束后，总会有人来询问“老师，我现在可以加入吗？”另一些孩子则更加干脆：“下一次诗歌课是什么时候？”
他们在诗歌中获得自信与快乐后，开始平视自己的缺点，试图认识独一无二的自己：“我的作文写得不好，但可以写下美好的诗。我学习不好，但可以创造动人的诗。”
还有同学顺着这样的认识，开始想象具体的未来：“我长大了，也要当一个教诗的老师，把语文老师教给我的，教给我的学生。”
你看，一朵云正摇动着另一朵云。这样的“想象”，并非源于粗糙的词汇、模糊的故事，而是来自切身感受，与虽然粗浅、但真实的“自我认识”。
这并非一时的激情。贵州的小刘同学今年毕业了，他给诗歌老师准备了一份特别的毕业礼物：亲手制作的六本诗集，请老师“作个纪念”，还主动告诉老师：如果“是光”有活动，请一定记得通知他。
（小刘同学发给老师的毕业期许）
三 守护自己
对于城市居民而言，“大山”象征着自然、自由；但对于山村里的孩子，“大山”反而往往是束缚的象征。
它不仅呈现为地形对视野、交通的封锁，更代表着贫乏的成长资源、封闭的社会文化、沉默的教育环境，对于孩子们主动性的压制。
对于大多数孩子来说，18岁前的人生，都是一场《等待戈多》。他们被动地接受着并不丰裕的资源，在松散的日子里紧张地等待着成年，少有的主动性，似乎仅在于能否在试卷上多得一分。
这是一场过程和结果都很模糊的等待。等待上课、等待考试、等待成年，至于这场等待到底通向何处，成年意味着什么，都是沉默的。
但在诗歌中认识自己后，一些孩子眼前苍莽的人生丛林里，就冒出了一条小路。他们开始探寻、保护小路上的景色。
贵州的欣怡在小学阶段上了两年诗歌课，并在“是光诗歌”公众号上发表了多篇小诗。去年她毕业后，主动请求自己的中学老师，让老师为所在中学也带去七八年级的诗歌课程。
今年，她再一次发表了诗歌作品。指导教师的姓名变了，但这一次的变化，却并非“等来”的，而是通过自己的努力争取，主动“寻来”的。
说出本文标题的小舒同学与单丽娟老师的学生一样，也想成为一名语文老师。不过小舒同学往前多走了一步：与其等待成年、大学毕业、进入职场，她想现在就为自己班上同学带来一节诗歌课。
她选择了“风”这一主题，从零开始原创课堂内容、制作课件，带领着同学们讨论“风带来的感受”“风有什么烦恼”，还询问大家，“有什么愿望想让风帮忙实现”。
她的诗歌老师季一梅老师说，这堂课的互动比平时更加“山水相融”。课后，当时还在上初中的小舒老师说：“我热爱教师这份职业，我相信在我的努力之下，我可以成为一名优秀的人民教师，用‘小舒老师’这个称号，站上我梦寐以求的讲台，给同学们上一堂又一堂课。”
当小舒同学回忆这一切，她说：“原来我的灵魂早已学会了眺望这个世界。”
这份在诗歌中获得的“我想”“我要”，既是一把未来的钥匙，也是一团绵长的线团，它也会带着一位位“小舒同学”，走过朦胧而莽荒的人生，成为各自心中的“小舒老师”。
其实，偏爱、认识、守护自己，是我们每一个人的课题。在诗歌中得到成长不仅是孩子们，还有诗歌老师。
2022年，来自山东的薛瑞敏老师在与其他诗歌老师交流时笑着说：“诗歌首先治愈了工作低谷期的自己，其次是潜移默化地影响了学生。”
她提到了纪伯伦在《先知》中写的那句话：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”2017年11月，刚站上讲台的薛老师并未想过拿证书、评职称，满心只想着该如何教育好学生，就是这样简单。
可在低谷期里，在琐碎的事务、浮躁的环境、花样繁多的名利与评比里，她也深受其扰。直到成为诗歌老师，她才发现，原来自己也可以很温柔、不必因为学生没回答出问题而生气，不会为了任务而赶课，一举一动不会被掐表，一言一语不会被量化。
就算只是一节课，她也感觉到名为“初心”“热爱”的伤口在一点点愈合，她在一小片净土里，重新捡起了自己最初的理想。
我们常说，授之以鱼，不如授之以渔。诗歌正是这样一把人生的钓竿。孩子们不再“看天吃饭”，而是主动垂钓，在这个过程中，他们会学会打窝、选饵、控绳的技巧，以及“等待”——这一次，他们的等待也不再模糊，而是具体的。
面对池塘，他们有了自己想要的那条鱼。
就像浙江小诗人梦琪写的那样：
蝴蝶
章梦琪 14岁 浙江
你的翅膀有天空般的颜色
可你却选了一朵火红的玫瑰
其实，“是光”又何尝不是呢？
在一切都被量化的时代，诗歌注定面临着无数质疑。但孩子们的作品、老师们的支持、月捐人们的偏爱与信任一直托举着我们，让我们度过了一个又一个难关，给了我们成长的时间，让我们有时间认识自己，积蓄力量守护自己。
这个世界如此精彩纷呈，但月捐人们选择将目光寄予“是光”。这是万里挑一的偏爱、清澈深邃的认识，与坚定绵长的守护。
谢谢“是光”的月捐人们。在急躁的氛围里，许多美好、有价值之物，没有成长的时间。是你们的一路守护，让月捐节来到了第五届。
成为自己是一生的目标，我们都是那不低头的麦茬。
愿你也握有那把人生的钓竿，找到那朵火红的玫瑰，成为那只“为莲花设计镜匣”的“蜻蜓”。
愿你的灵魂如小舒同学所言，“早已学会了眺望这个世界”。
愿你始终坚定地偏爱、认识、守护自己。
邀请新朋友和我们一起，
开启新一年的守护！
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第五届“是爱”月捐节
人们常常说，爱自己最好的方式是“把自己当小孩重新养育一遍”，或许“偏爱自己“便是这样。
大家有为”偏爱自己“做过哪些事情呢？欢迎选一件与我们分享～
评论区点赞前五位将获得2024年“是光”新品杯垫一套
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文字 | 浩天
编辑 | 大可
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支持 | 意寒、丑丑、欢欢、蛋挞、旖敏
校对 | 小“鑫”光
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