每次的教研过程，也是老师们通过一线教学的实践经验联手优化这几个环节的过程。拿“课程分级学习为例”，在春秋季的课程中，我们会根据学生的水平进行分班测试，最起初用的是完整的小托福题目，但是在实际操作中发现，有很多学员还没有达到能够考小托福的标准。在未达到小托福的标准之前还分为5个阶段 (TOEFL Primary Step2 的分级)。根据安多福10多年来的培训经验和大量的学员数据显示，从英文0基础到能参与小托福考试，每一个级别都要有3-6个月的英文培训期。到了寒暑假，我们开设的能力课程也是基于学生的基础测试再进行水平等级的细分，如阅听词汇分了三个等级，精读写作也分了两个等级等。我们也会根据学生的测试水平、以及学生的答题情况来分化级别学习， 使学生可以在最适合自己的级别上进行学习，我们选用的书籍也会比学生目前的级别稍高 一些，保证学员在学习中有一定的挑战性。
在课程的内容设置上，我们也是尽量根据不同学员的需求来制定课程计划，希望能让有“培优”和“补差”的学员在选择的班级中都能得到想要的结果。以“语法“课程为例，课程中的学员类型和学习目的有较大的差异：有的是为了按照小托福考点考出理想成绩的、也有的是为了衔接大托福的课程的、还有的是为了建立语法体系和校内课程进行联系匹配的。我们在教研过程中，用了几个月的时间整理出了一套较为完善的语法体系，使我们的各项语法课程能按照不同学员的需求进行对标。
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