学术助教岗位是安多福在多年前独创的一个教学尝试。当时我们发现学生在课后除了需要普通的助教来监督和辅助其完成作业以外（比如检查单词和检查作业完成的量和质量），还需要得到更多的学术支持，比如一些学术难点的答疑。基于这一需求，安多福设立了学术助教岗位，目的就是安排学生和学术助教在辅导课上进行学术互动（一次课1小时，免费按需给学生安排），由学术助教帮学生解决正课上没有解决或来不及解决的一些问题。
教研的第一个模块是由石头老师展示雪藏已久准备大规模上线的精读作业分析功能。
学术助教团队也在这几年成功给安多福的教师团队输送了多位非常靠谱的老师。这些老师在学术助教岗位潜心磨练了教学的基本功以后，逐渐在各自的新的岗位上发光发热。在学术助教岗位积累的教学经验，无论是学术层面知识技能还是应对问题学生层面的经验，都对转岗后的工作有巨大的促进作用。可以说学术助教体系是安多福培养靠谱教师的黄埔军校，是安多福的造血干细胞。
本次教研的第三个模块是新人自我介绍环节，在这个环节中MBTI的性格被不少小伙伴拿来介绍自己的性格特点，引发了现场热烈的讨论，不太熟知这个体系的老师（比如YC）表示对此非常感兴趣。从各位小伙伴的自我介绍中不难发现她们可谓是背景多样，能力出众的一群年轻人，她们未来一定能成为安多福教学团队的中坚力量。
接下去的第四个模块是讨论工作亮点和工作痛点。教研会前YC从各位同事的年度工作总结中线提取了工作亮点和痛点，整合后大家一起分享教学体验。有令人心旷神怡的学霸，也有令人头秃的被动学习的孩子们。期间大家也讨论了课堂趣味性和干货的平衡、教学过程中的自我提升（有一位小伙伴每日睡前会分析当日教学细节，太厉害了！），还讨论了如何解决学生上辅导课迟到的问题以及忙季备课上课写反馈甚至带病上阵的应对方案。学校层面也在积极地解决大家反馈出来的非学术问题，比如有时教室温度过高和课程教室不固定等。
最后，第五个模块是学术助教培养体系畅想。大致讨论了一些可能的方案。比如：
5）恢复师徒制的培养模式
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