教研暖初冬
智慧启新程
继承和弘扬中华优秀传统文化是新时代背景下中小学教育的重要使命，作为基础教育的重要组成部分，小学数学教育也应明确定位，结合学科特点与学生年龄特征，有机渗透中华优秀传统文化，发挥其独特的育人价值。12月13日，安宁市昆钢第一小学携手安宁市小学数学何雄辉名师工作室、安宁市实验学校、安宁市八街小学、北附金碧天下小学，一场主题为“中华优秀传统文化融入小学数学课堂暨数学阅读课堂教学研讨”的活动如期进行。
课例展示
马义孝老师执教六年级研究课《跟祖冲之学数学》。马老师从跟祖冲之学什么出发，通过介绍圆周率的历史来揭示祖冲之勤于研究，刻苦钻研的精神，借助尺、寸、分、厘、毫、秒、忽，让学生小组讨论感受数学与生活生产的紧密联系，通过学习我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，在加深对圆周率理解的基础上，教育引导学生们在求学路上坚持守正创新。
第二节课是余选超老师执教的《跟着墨子学数学》。以“一中同长也”作为切入点，以文言文填空的方式，在引和导中不断丰富“一中”的内涵和外延。在教学课堂中，整合语文、信息技术、历史、道德与法治，最大程度实现跨学科教学。再通过迁移、类比、合作方式，激励孩子们结合学科现实和老师提供的脚手架对“同长”进行扩展及补充，凸显转化、累加思想及一致性在数学学习中的重要作用。教学环节设计巧妙且符合“跳起来”够得着的难度，让学生们既感到了课堂的乐趣，又具有挑战性，研究氛围浓郁，较好落实核心素养培养目标。运用AI技术与墨子通话环节，将课堂氛围推向高潮，打破时空的束缚，为学生提供了丰富多样、个性化、沉浸式的学习体验。最后播放南京大屠杀的视频，既呼应了墨子的“兼爱非攻”思想，更激励学子们“未惜头颅兴华夏，甘将热血沃中华！”
课后交流
“诸多古代数学家的研究成果、思想是中华优秀传统文化的重要组成部分。如何用好‘一中同长也’之精髓帮助孩子们构建知识体系，较好的渗透转化、累加等思想和实现备教学评一致性，我设计了‘一中’和‘同长’两个环节，第一环节重在导，第二环节重在启。期待同学们能够学有所感、所悟。”余老师在反思中说道。
通过翻看同学们完成的学习单，对他们的表现倍感欣慰的同时，更被“给孩子一个支点，他们真的能够撬动自己、撬动他人”深深触动。“点线面体，零维一维二维三维”“同长者，径周同倍，面积平方倍也”“方中圆直径边长、矩中圆直径宽也”……”如此的自“圆”其说，怎可不叹服。
“2022年版《义务教育数学课程标准》有这样一段话‘展现数学发展史中伟大数学家，特别是中国古代与近现代著名数学家，以及他们的数学成果在人类文明发展中的作用，增强学生的爱国情怀和民族自豪感’。”马义孝老师这样揭秘自己的教学设计。
爱国是每个中国公民最朴素的情感，在数学教学中如何厚植爱国情怀，增强民族自信心、自豪感？“用数学家的精神来激发小学生的爱国情、报国志、强国行，是我想到的有效途径之一。本节课我以讲述祖冲之的故事为引线，加深学生对圆周率的认识和小数数位的理解，并通过介绍祖冲之在数学、天文、历法、机械制造、文学、音乐等方面所取得的巨大成就，在传播数学中的中华优秀传统文化的同时，凸显中国数学成果在人类文明发展中的作用，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。”马老师这样反思自己的教学。
评课议课
学校党总支书记罗宏生对两节课均能较好渗透中华优秀传统文化给予了充分肯定。号召全体数学教师从两位老师设计的独创性、新颖性以及较好的课堂反馈中，进一步增强对课程标准、教材和学生的“研读”，推动基于课程标准的教学改进行动。要求各教研组在今后的教研活动中，要有意识的将跨学科教学、优秀传统文化渗透等作为重要研究内容，努力做一名研究型教师，让自己的课堂更有趣、有效、有味。
安宁市小学数学名师工作室主持人何雄辉老师以梅兰竹菊“借物”抒情，对昆钢一小数学团队勤于思考、勇于实践的教学改进行动给予了高度赞誉，勉励大家围绕提升课堂教学质量这一核心主题，抓实个体研修和团队共研两个主渠道，以教师专业化促进课堂有效化。安宁市实验学校杨建明老师对两节课给予充分肯定的基础上，也分享了自己的感悟和思考。
教育是一场旅行，教研是沿途的风景。在这个寒冷的季节里，让我们不负冬日时光，一起在“研”路上拾取知识的芬芳。
图文 | 数学教研团队
编辑 | 陈丹何妮
复审 | 余选超
终审 | 余 文
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