几乎所有的云阿姨们都已经知道了，弟弟今年秋季正式从国际体系的学校转来哥哥读了三年的公立学校了。
昨天他带着自己的录取通知书，穿着校服去学校报道，校服是新买的，但是校服上的校徽，是从哥哥的校服上拆下来的，虽然我也给弟弟买了新的校徽，阿姨说这拆下来的还很新，扔了可惜。
看着弟弟戴着哥哥曾经的校徽，走进了哥哥毕业的学校，我心里也觉得有点暖暖的。
发了弟弟的照片以后，有很多阿姨发来各种疑问：弟弟为什么要去公立呀？弟弟这种性格在公立受得了吗？弟弟在公立能跟得上吗？……
虽然我之前有开过一场聊天直播特地聊过这个事，但那时候弟弟还没有转学，而现在他已经开始逐渐进入公立的学习模式了，加上又已经去过学校，所以可以再好好来聊聊我们的转学原因、学习规划以及他的适应情况。
弟弟从小我就没有把他放在一个框框里教育，他的幼儿园读的是混龄且开放包容的蒙特梭利幼儿园，这种“不学无术”的幼儿园生活，虽然好像没有学到什么学术上的知识，但是无形中其实给了弟弟很多终身受益的能力，比如超强的适应能力、完整且独立的人格、领导力等等，说白了就是，长成了一个“不太好搞定”的、但却是那个独一无二的小孩。
基于国内目前的教育模式，无法和蒙氏教育完美衔接，所以我们提前一年把他转入了双语幼儿园读了一年大班然后直升小学，开始了正式的幼小衔接，接着便是三年的港式双语学校的学习，四年级的时候，他自己裸考考入了后来的国际体系学校，度过了让他终身难忘的三年欢乐时光。
其实三年前我就可以用学区房打分把弟弟送进现在他读的公立学校的小学部四年级，但是考虑到弟弟的天性和之前的学习内容衔接，我没有作出这样的选择。
现在回过头看，如果再给我一次选择的机会，我依然会坚持同样的选择，还是会让他去国际体系学校完成小学的学业，因为在这三年里，他除了收获了母语级的英语能力以外，还收获了很多很多在公立体系里学不到的能力。
但是在他即将开始中学生的生活时，我有了更多其他的考量，也因此有了不同的选择。
首先最重要的一点，就是我一直强调的，孩子的学习如果想要走直线不走弯路，家长需要提前三年做好接下来的规划。走一步看一步，或者先走着再看，只会让你越往后越被动，从你选择别人变成别人选择你。
所以在弟弟进入初中之前，我便想好了，他的高中将去向何处。一个大的前提是，我没有打算让他参加高考，不然前面的路我们就不会这么走。
那么剩下无外乎三个选择：继续留在现在的学校读国际高中；考取其他的国际体系高中；直接去国外读高中。
从结局反推过程，他想去的国家是英国，不管最终能不能达成，先朝着这个方向努力。
去国外读高中这件事不在我的计划范围内，弟弟的性格不适合太早离家，还没有定型。
而他之前就读的国际体系学校，高中是美式AP体系，几乎大部分孩子都是奔着美国求学去的，但他想去往英国，更应该考虑a-level体系的高中，也是我选择转校最大原因之一。
深圳的a-level学校，叫的上名号的也就那么几所，大部分孩子都会以深国交为梦中情校，我们也不例外。
而深国交的入学考试，考察的是公立体系数学的压轴题、英语（雅思6.5-7水平）以及面试。这三大部份，英语和面试我都不怎么担心弟弟，但是数学，他们学的美式数学和公立数学中考压轴题相比，完全不在一个层面上。
为此我特地请教过我的小舅妈曹文教授，表弟此刻就在英国剑桥读博士，她给我的意见就是，转公立是正确的选择，表弟也曾经是公立出来的，他说公立的数理化带给他扎实的基本功，让他吃红利一直吃到大学。
而深国交里面的学霸，很大一部分也是来自于公立体系学校。
综上，便是从考学目标和学术上，对于弟弟转学的考量。
但是也有之前同校的家长问我，就算你们将来想考国交，你可以不用走啊，你出去补公立的数学就好了，这和让孩子一直留在国际的环境里不冲突呀？
其实确实不冲突，但却不是我的最优选择，说到这里，就不得不回忆起弟弟之前在学校被频繁请家长、停课的“光辉历史”了。😂
我非常了解弟弟，他是一个受周围环境影响很大的孩子，这也是拜他极好的人缘和极强的适应能力所赐。在进入六年级以后，他们学校便没有了班主任，走班制教学，全靠孩子自己。这一年里，他的情况急转直下，不光成绩下滑，课堂纪律也频频遭投诉。学校不停地给家长发邮件、请家长去学校面谈甚至给孩子停课，老师镇不住班级纪律，需要请小队长出来维持……
他在学校做过的事情包括但不限于：上课突然和同学互相泼水、上课谈论却和同学吵起架来、假装去厕所实际偷偷去操场打篮球了、在课堂上总是说中文、在课堂上突然戏精上身搞怪影响课堂纪律……
但是就算是这样了，他还不是班上最淘的，经常听他回来说，谁谁谁又被停课了，谁谁谁今天又干什么大事了，谁谁谁今天又引起轰动了。学校能做的依然是，给家长发邮件、请家长面谈，给孩子停课，以及要求调皮的孩子每周去见学校的心理老师。
不少家长跟学校抗议过，能不能不要给孩子停课，因为他们学校教学进度特别快，一旦停课就是一天以上，孩子一天至少缺课9节，课后要花大量的时间去补课，如果还是搞不懂，家长还得求助补习机构，但学校很坚定地回答：no，这就是规定，孩子必须要接受这个后果。
我也问过弟弟，你们对于停课怎么看，他说停多了就无所谓了，停课就是到学校以后直接去老师办公室自习看书不能去教室上课，反正那里每天都不缺被停课的人。
对于以上情况，坚决抵制内耗的我想说：够了，stop，我不玩了，我退出。
暑假里，我也特意测试了一下弟弟的抗压能力。
首先是经过他同意给他报了海边篮球营，他去了以后发现那里条件极差伙食也不好，每天很累，但是一周的时间下来，他拿到了最佳进步球员的奖励。
后来又送了去了英文学术演讲夏令营，和大孩子们一起每天写英文演讲稿练习演讲，他除了一进夏令营就被升班以外，还拿到了初中生组别的演讲季军，交到了几个一见如故的挚友。
所以，这也从侧面完美印证了我对弟弟的判断：他去了公立，不但可以适应得很好，而且还会激发他的内在潜能，不管是学习方法上的，还是自我规划上的。最最关键的是，他会懂得什么叫规矩，这才是他这个年龄最需要的。
在开学前一周，我给他报了一个全日制的衔接班，主要是针对他的数学，怕他开学以后跟班不上，因为他对公立体系的数学完全摸不着头脑。
在这一周里，他每天早上自己骑车去地铁站，坐30分钟地铁去上课，中午自己叫午餐，吃完以后有2小时的自习学习时间，下午放学以后再坐地铁回家。
从刚开始接触公立数学的叫苦不迭，到后来每天晚上我都看到他捧着学习机在逐章逐章看老师讲解自己还不明白的知识点，在做完测试题以后，他会懂得看学习机给他的诊断，在薄弱环节他还会再看一遍老师的讲解。
进入公立一周，我还看到了弟弟工工整整的笔记和前所未有的错题本。
我真的，觉得很欣慰。
前几天，弟弟写了一篇英文作文，关于“目标感”，他不肯给我看，但我大概瞄了一眼，他大概写道：
“谁可以让我们进步？可能是老师、家长也可能是我们的好朋友，但是真正能让我们进步的，是我们心中的目标感。比如我，我现在正在努力的准备着考入SCIE，这就是我的目标……”
而此前，老师对他的评价是：“他根本不知道自己该干什么。”
还是那句话，我不后悔三年前作出的选择，我也相信，三年后的我，依然不会后悔现在作出的选择。
当然，我也做好了心理准备，进入公立以后的弟弟，故事一定不会少，那么，就敬请期待弟弟的续集吧……
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