一般孩子在入园以后会集中暴露一些问题：
在幼儿园里发生的事，不能流畅完整地反馈；
老师提问的时候，想说却不知道如何说；
遇到不喜欢的事，不知道怎么表达，不仅吃亏，还大大打击了宝宝的自信。
老师们通常会鼓励孩子们，在遇到困难时可以向他们寻求帮助。然而，在一个充满活力的班级中，老师们确实难以持续关注到每个孩子的小小需求，并逐一指导他们如何精确地表达自己。
当孩子的语言表达能力不足，无法主动寻求帮助时，他们可能会感到被忽视，从而感到委屈和失落，甚至可能会对老师产生不满。如果这种情况持续，孩子可能会对上幼儿园产生抵触情绪，形成一种不良的循环。
因此，培养孩子的语言能力必须从小抓起，这样才能帮助他们更好地适应幼儿园的生活，建立自信，并有效地与周围的世界沟通。
对于孩子地语言表达，很多家长都会对
这些问题感到困扰：
第一，宝宝常常对于某个话题难以表达自己的看法。
例如，当你问宝宝：“你喜欢上幼儿园吗？”宝宝可能会回答：“喜欢。”但当你继续追问：“为什么喜欢呢？”宝宝就可能无法给出具体的理由。
第二，宝宝在表达时往往缺乏逻辑性，不懂得如何展开和组织语言。
尽管宝宝想把话说出来，但他们的表达往往缺乏连贯的逻辑。
很多时候，家长可能只是认为孩子“话不多”或者“不善言辞”，但实际上，这些现象反映出孩子语言词汇量地缺乏，无法表达出自己的想法。
为此，朗朗教育精心研发了《书声朗朗 汉语分级阅读》，给2-8岁儿童零起点中文阅读能力进阶绘本读物，以科学丰富的主题故事为载体，多维度提升儿童阅读能力，帮助儿童顺利过渡到小学阶段的自主阅读。
从游戏到故事，为孩子每日培养阅读思考的好习惯，在阅读和游戏的过程中，孩子们自然而然地学习语言，在沟通和自我表达中，孩子们的语言能力将得到全面发展。
权威专家力荐
《书声朗朗 汉语分级阅读》系列丛书，荣获朱自强教授、王志庚专家、张献华教授、任桂霜园长、陈虹虹园长等教育界权威人士的联合推荐，致力于给孩子最科学、专业、有趣的教育。
儿童文学、儿童阅读专家，国际格林奖得主朱自强推荐道：“《书声朗朗 汉语分级阅读》以识字的进阶为经线，以故事的阅读为纬线，编制起一个融趣味性、游戏性、知识性、学习性为一体的分级阅读体系。这套分级读本的阅读，对于提升儿童的阅读能力，促进儿童以语言认知为核心的心智世界的发展，具有切实有力的推动作用。”
五大阅读主题，科学系统
阅读主题涵盖认知发展、习惯养成、人际交往、心灵成长、科学启蒙五大领域，不同主题的故事在阅读内容、价值观念和审美表现等方面具有独特功能。
比如，第一级里《小熊的画》以颜色认知为题材，讲述了熊宝宝画画的过程，引导孩子在识字的同时认识不同物品的颜色，了解多种圆形的物品。
在故事开头设置导读问题：
「小熊在做什么事情？」
「故事中出现了哪些物品？它们分别是什么颜色的？」
让孩子先观察，再思考，学会体验到阅读的乐趣，同时还可以锻炼孩子的观察能力和逻辑思维能力。
*仅部分示意
零起点轻松开启自主阅读
提供预备级线上资源，采用识字游戏的形式，帮助孩子认识基础 50字，解决孩子基础识字量不足的问题，破解孩子自主阅读“ 起步难 ”的问题。
第一级字表包含基础50字，并新增 50字。随着孩子年龄的增长，知识水平的提高，每高一级识字量均有所增加，缓坡快步走的模式，帮助孩子从零起点轻松开启自主阅读。
融合 SQ3R 高效阅读系统
SQ3R是美国心理学家罗宾逊提出的一种阅读和学习策略，是浏览(Survey)、提问(Question)、阅读(Read)、复述(Recall)和复习(Review)五个步骤的英文首字母缩写。
本书结合孩子的阅读特点，融合SQ3R构建阅读方式，每本书都设计了读前测评、导读问题、读后小游戏、重点字认读、故事听读看、拓展练习等环节，图书、卡片与线上资源形成闭环学习，充分调动孩子的阅读兴趣，激发孩子深度思考。
故事内容妙趣横生，让孩子爱上阅读
妙趣横生的故事内容激发孩子强烈的阅读兴趣，风格多样的插图、趣味游戏书设计、有趣的故事动画，让孩子读起来爱不释手，在阅读过程中同时受到美的熏陶。
AR技术的加持，让孩子体验沉浸式阅读的乐趣，在阅读和游戏中习得语言，在沟通和自我表达中自然而然地获得语言的发展。
阅读进阶的关键在于孩子对文本内容的深度思考。
孩子逐渐认识到阅读不仅仅是文字的组合，它包含着内在的「逻辑」和「结构」。
相较于阅读量，孩子能够理解文本背后的深层逻辑才是提升语言表达的核心。
例如，在引导孩子阅读时，鼓励他们阐述自己的看法，孩子的表达就会从简单的「我喜欢」，进阶到「我为什么喜欢」「我还喜欢什么」。
通过阅读，让孩子拥有自己的观点，并能够流畅地表达出来，这正是锻炼语言表达从阅读开始的重要性所在。
