读书
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读书，是一种“遇见”。
翻开书本推开一扇去往不同时空的大门，
邂逅一份充满真挚和温暖的感动，
阅读，让生长更有力量。
让我们一起爱上阅读，享受阅读，做一个幸福的阅读人。
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在这次暑假期间，我读了王晓春老师的《教育智慧从哪里来》，我犹如在教育的迷雾中找到了指引方向的灯塔，心中满是感慨与思索。
在阅读的过程中，我被书中大量真实而又复杂的教育案例所吸引。这些案例仿佛就是我们日常教育场景的缩影，让我深刻地感受到教育工作的艰巨性和挑战性。王晓春老师并没有简单地给出标准答案，而是通过深入的分析和思考，引导我们去探究问题的本质。这使我明白，教育不能仅凭经验和直觉，更需要理性的分析和科学的方法。
我们班里就有这样的一个孩子，她上课总是爱发出怪声，还随意在课堂上走来走去，班级纪律也多次被她打破。通过与孩子家长进行沟通，得知了这个孩子有多动症，一直在吃药治疗。刚开始为了不影响班级里其他同学的学习，我把她安排在了第一排的角落处，但很快问题就出现了，她在墙面上扣出了几个不同的洞，她总是那么的闲不下来。我想：既然问题已经出现了，我就应该去解决而不压制，慢慢地我发现了她的闪光点，那就是她喜欢表现自己，凡事爱出头。我从这一点出发，让她成为了我们的班委成员。我给她的任务就是每天老师上下课的时候喊“起立”，这个任务虽然小，但当她听到我给她安排的任务时脸上马上就洋溢了笑脸，用她那稚嫩的声音说：“老师，我...能...把这件事做好。”当时她结结巴巴地说着，结巴中却带着自信，这时班里也响起了热烈的掌声。自此后，我发现她比以前自控能力增强了，因为我说过作为班委成员必须自己先优秀，才有资格管好别人。从那以后，我惊奇地发现回答问题积极了，作业也能按时完成了，成绩也能在70分以上了，虽然有时上课她会时不时地站起来听课，但我认为这对于一个多动症的孩子来说，已经足够优秀了。
通过这本书和我身边的具体案例，我深刻认识到作为教师，不能仅凭表面现象就对学生下结论。我们需要耐心观察、用心倾听，真正了解学生内心的想法和需求，发现他们的闪光点。只有这样，才能找到打开学生心灵之门的钥匙，激发他们的学习积极性和潜力。
在书中，王晓春老师也强调，教育智慧源于对教育现象的深入研究和对学生心理的准确把握。我们不能只看到学生表面的行为，而要去挖掘背后的原因。例如，学生的调皮捣蛋可能并非出于恶意，而是在寻求关注或者表达内心的困惑。只有真正理解了学生，我们才能采取有效的教育措施。
《教育智慧从哪里来》这本书让我明白，教育智慧并不是天生具备，而是在不断的实践、反思和探索中积累而来。书中的一个个具体案例和点评，就像一盏明灯，在我未来的教育之路上，将一直照亮我前行的方向。在今后的教育工作中，我将以书中的案例为借鉴，用爱和理解去用心陪伴每一个学生的成长。
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校训：行雅如云 德明似溪
校风：上善若水 润泽致远
教风：春风化雨 润物无声
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策划：何锦华
负责：郭玉华
供稿：冯巧玲
编辑：邢黎丽
