【共读经典】读《教育智慧从哪里来》有感

文摘 2024-10-16 19:34 河南

读书

读书，是一种“遇见”。

翻开书本推开一扇去往不同时空的大门，

邂逅一份充满真挚和温暖的感动，

阅读，让生长更有力量。

让我们一起爱上阅读，享受阅读，做一个幸福的阅读人。

Part 1

教师介绍

杜欣欣，浚县云溪小学数学教师，中小学一级教师。获省、市优质课一、二等奖、市级教育教学先进个人、县级优秀教师、县级骨干教师等荣誉称号。从事教育二十余年，慧心引领，教会学生受益终身的本领，用爱心，耐心，智慧编织着自己的教育之梦，被评为2023年浚县最美教师！

Part 2

分享内容

很多美妙的愿望假设没有智慧做支撑便无法实现，所有老师都希望能拥有教育的智慧来实现自己的教育愿望,那么教育智慧从何而来?我想无非是不断理论，不断考虑，暑假期间读了《教育智慧从哪里来》这本书，书中的教育案例好像就发生在我们身边，感觉每个案例都是那么的鲜活，从中我也学到许多的教育智慧。比起以前读过的一些理论性很强的教育书籍，这本书读起来更轻松，更加乐于去读，从中也收获了不少。

这本书一共有五个部分,第一部分是老师问题，第二部分是学生问题，第三部分是师生关系，第四部分是老师和家长关系，第五部分是管理问题。看了这本书之后，我的感触主要有两点：

第一点是要增加研究意识。这本书的第一部分讲了很多教育失败的案例，主要原因是老师没有一种研究的意识,遇到问题时没有弄清楚问题的本质，从而采取一些简单的手段去处理。这让我想到了我平时遇到学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相抱歉来解决,很少会想到去找找发生矛盾的真正原因,即使想到去多问个为什么,也因经历和方法不够使问题仍然得不到很好的解决。如今的学生什么样的都有，用简单的方法去应对显然是不专业的行为。有时候我们可能有这样的感觉，看了书之后发现现实和书中所讲的完全是两码事,看书解决不了问题，于是就渐渐的不那么相信书了，不那么热衷于看书了。也许也有这样的时候,当我们遇到了困难去向其他老师讨教，结果发现按照其他老师的方法去做,问题还是得不到解决,这时候我想到了书中的一句话“我们最应该学会的是怎么考虑的，而不是学习怎么做的。”我想教育不是那么简单的事情，不是任何东西都可以找到现成答案的，不是任何方法都可以复制的。我们要学会发现问题，学会研究，确定研究方向，找到研究打破口，知道如何搜集资料。知道采用适当的思维方式进展符合逻辑的考虑,知道对自己的结论进展各种反驳以便使它更合理等等。有了研究的意识和研究的方法，即使遇见没见过的难题，也知道怎么着手研究、解决。不怕没见过，只怕没思路。我们处理问题也可以像一个科学家一样，多几种假设，然后不断的验证、推理，也许很多时候我们就是因为大局观不够，只往一个方向钻，结果被自己所设定的方向给套死了。

第二点是换位考虑。在书中看到这个词的时候，有种豁然开朗的感觉,仿佛唤醒了我沉睡的心灵。这个词我本来并不陌生，然而如今却越来越陌生。也许是因为一些淘气捣蛋的孩子不断的制造费事，消磨了我的耐性，使我越来越不能站在他们的角度来考虑。也许我对待孩子的时候应该多一些理解,多一些宽容，这样可以使孩子少一些不必要的烦恼,使自己越来越心平气和.在自己发脾气时，我应该要不断提醒自己:假设我是孩子，我最需要的是什么?假设是我的孩子,我会怎么做?我想，当遇到一些头疼的学生时,我是在考虑怎么站在他们的角度去考虑，怎么更好的处理这件事情，而不是发泄自己的情绪,那么我就进步了。

教育智慧从哪里来?这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但是，走进《教育智慧从哪里来》，使我获得了一种积极向上的活力与动力。让我明白了没有教育智慧就没有教育的成功!也更坚定了我做一名智慧型教师的信心，在学习中不断提升自己的专业知识水平，在实践中执着地思考，深入地研究，教育智慧将从中汩汩生成。

-END-

校训：行雅如云德明似溪

校风：上善若水润泽致远

教风：春风化雨润物无声

学风：积流成海润志博才

策划：何锦华

负责：郭玉华

供稿：杜欣欣

编辑：邢黎丽

浚县云溪小学

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