相信每一个老师都一定想要成为一名受学生欢迎的老师。想要成为一名具有自己独特教学风格的老师，想要成为一名。能够轻松驾驭课堂的老师。想要成为一名有所建树的老师。相信每一个人都会有自己独特的成长路径。是否会有一条普遍的成长路径适合所有的老师，又或者说对所有老师的成长具有借鉴意义呢？我想《教师软实力》这本书用10个优秀教师的成长案例给了我们一些普遍性的启发。值得我们所有的老师都去阅读思考。我们自己究竟可以从他们的身上学到哪些教育教学的真谛呢？

首先，学生是老师最为宝贵的财富，离开了学生，教师也就不再存在，正如张正耀老师所讲教育是一场没有终点的出发，每一个教师都一定满怀信心的踏上了教师岗位，但是随着岁月变迁，教学实践的毒打，我们慢慢没有了激情，因为我们不再恋爱。没有了对教育的真爱，对教学的热爱，对学生的深爱。我们只有努力的，做学生的知心朋友，做学生思想的启蒙者，做学生成长的导师，做学生道德情操的引路人。所以教师要真正的走进学生的内心，成为学生的朋友，则必须有一颗柔软的心肠。在这个过程里边，教师是需要投入真情实意的，教师一定要努力的让学生感受到老师的善意和爱意。教师要有包容的胸怀，因为哪个少年不轻狂，哪个青年不犯错，如果教师以成人的标准，以老师的要求去看学生，每个学生都是有所谓缺点和问题的，因为世界上根本就没有十全十美的人。所以很多时候老师在要求学生做某些事情的时候，其实应该先反问我自己是否做得到，如果老师自己做不到，那为什么要去要求学生呢？因为花儿的开放需要时间生命的成长需要等待我们要让每一个学生都能抬起头挺起胸，不正道。作为老师，我们需要思考在学生的成长中，最为核心的是什么。其实就是灵魂失魂落魄就会无家可归，魂不附体。奶为行尸走肉，有了灵魂，学生的生命就生机勃勃，生活璀璨。我们要努力让学生感受灵魂的威力，体悟灵魂的魅力。要把育心灵力魂魄培元气数根本作为每一个教师的责任。教育说到底其实就是一种关系，是一种交往，是师生之间的平等沟通和交流，是师生心灵的交汇与碰撞。所以作为教师我们眼里要看得见每一个学生，我们要能够努力的不放弃的与每一个学生进行思想交流，思想连通，认知梳理。正如白居易在《与元九书》中所言“感人心者，莫先乎情。”老师只有真正的触动学生的精神世界，开启学生的心灵之窗，才能去影响他们。师生亲密无间的交往才会成为一方最富灵性情趣与理趣的天地。无论何时，无论何地，老师都一定要把学生放在第1位，要真正的去关注每一个学生，去了解每一个学生，明确学生们的喜怒哀乐，明白学生们究竟喜欢什么样的教育方式，明白学生需要什么，不需要什么？教师在教学之前一定要充分的研究每一个班学生的具体情况，根据每一个班的学情设置，符合该班特点的课程和教学方式。唯有如此才是真正的做到了因材施教。这也是本书另外一位老师所讲的接受学情。很多老师在现实生活当中最多的感慨就是这群孩子怎么这么差？这个班级怎么这么难教？归根结底其实质就是没有从心里接受学生，没有把学生作为自己教学的第一重要个体。教师想要上好课，就应该重点研究学情。要根据学情研读课文与教学目标修炼反思自己的教学语言，精心设计问题。唯有这样才可能因材施教。

其次，课堂是教师教育教学生活的主阵地。任何一个想要站稳讲台的教师都必须要切实修炼自己的课堂教学能力。因为教师的成长首先是在课堂上，每一个教师走入课堂，面对学生的时刻其实应该是他最为投入的时刻，也应该是他最感到开心与放松的时刻是课堂让每一个教师成长是学生陪伴每一个教师成长。所以每一个教师对课堂都要满怀无比敬畏之情。用12分的努力准备好这堂课上想要呈现的东西，并根据课堂上学生的不同表现和学情将自己预先设计的教学内容进行适时的调整，让每一堂课都自然而流畅的生成，让每一堂课都留下他该有的遗憾和缺陷。不用去刻意追求很多不必要的“热闹场景。”让课堂自然的生成就好。不要刻意的为了寻求教师预先设计的某种效果而牺牲学生的利益。每一节课他都是独特的，教师在每一节课上都要倾其所有。教师要有鹰的眼光，猎狗的嗅觉发现学生在课堂上的每一个细微的成长，倾其所有的将其放大。让学生在课堂上不断的有自我实现的机会。而不是用考试分数不断的打击学生的兴趣。想要站稳讲台，教师还要认真研究自己所教学科的学科特点，研习该课课程标准，关注中国学生核心素养。让自己的课具有科学性，也有人文性。让自己的课具有兴趣性，也有严谨性，让学生对自己所教授的那一门课程爱到欲罢不能。教师需要修炼自己的课堂语言。让其温暖而动听，教师要在课堂上管住自己的嘴。反复提醒自己只有学生才是课堂真正的主人。每一节课都不是一个老师的独角戏，而应该是师生共同的协奏曲。习总书记所提的人类命运共同体理念值得我们每一个教师将其演化为“师生命运共同体理念”。想要站稳讲台的每一位老师都必须有这种命运共同体理念，充分认识到学生是课堂的第一资源，认识到教学的最终目的就是为了促成学生的终身成长，就是为了给予学生终身幸福的能力，而教师的角色定位是有时需要走在学生的前面引领他们勇敢的往前冲，有时需要走在学生的旁边帮助他们克服各种困难，有时需要走在学生的后面，鼓励他们勇敢的做自己。教师不应该是课堂的主宰，而应该是学生学习的帮助者，学生进步时的喝彩者，学生失败时的鼓励者，学生幸福的协助者。

再次，阅读、思考与写作是所有优秀教师成长不可或缺的专业路径。本书中的10位教师的成长过程当中无一例外的都受益于阅读和思考以及专业写作。我个人一直非常推崇毛姆的“阅读是一所自身携带的避难所”这一观点。在我22年的教师生涯当中，阅读给了我无限的红利。所以，我也特别认同任勇老师所讲的书指一条路。确实在一个人的成长过程当中阅读是一个不可或缺的成长路径。阅读不仅可以丰富我们的人生，拓展我们的知识面，洗涤我们的灵魂。更是我们在遭遇挫折与困难时自我治愈的最好途径。作为教师，阅读更是我们自我成长的极好路径，确实一位好老师在气质上首先要有读书的气质。因为我们最终是要教学生读书的事项，一个老师如果自己不读书，那他还有什么资格去要求他的学生读书呢？这不就成全了网络上当下最流行的那一句调侃吗：“一群最不读书的人，拼命的要求学生好好读书。”作为教师，我们应该读些什么书呢？我们不妨学一学任勇老师在接受电视采访时所讲的那样：“学科深学，教育恒学，文化广学。”教师既要不加选择的广泛学习，广泛阅读。这一点我们可以学习徐莉老师带领学生阅读那样的方法，不设限制的阅读，没有任何任务的阅读。以此来培养自己的阅读兴趣。教师一定要有自己的专业阅读，而专业阅读最离不开的就是学科方面的阅读，所以在学科这一点上一定要深学。我们的专业阅读不应该停留在简单的读一些学科专业普及类的知识，而是应该广泛涉猎，某一门学科最前沿的知识和各路学派不同的观点，以此使自己的学科知识结构更具有体系，更完整。当然作为教师最不能或缺的就是读一些教育心理学方面的知识，读一些儿童相关的书籍。唯有如此，我们的教育教学才可能符合学生认知发展的规律，符合学生心理发展的规律。这一点我个人特别推崇大夏书系。在我成为一名正高级教师的路上，是大夏书系给了我专业阅读的方向。给了我诸多启发和思考，使我在长期的教育教学工作当中能够不断的反思总结自己的所作所为，进而收获更大的成长。

保持思考，保持对儿童成长的敬畏是沈立新老师成长的第一要素。作为教师需要具备足够的感知力，能够及时准确地感知学生需要和想要什么？书中赵美玲老师的成长经验也告诉我们教师必须具备自我反思的能力。是的，一个教师的成长过程当中比他做了什么更重要的事，做完这些事情之后的反思复盘和总结，因为唯有保持思考，保持复盘，保持反思，下一步才可能做得更好。想要挖掘。长久保持对教育教学热情的秘诀，其中有一个最重要的方法就是在不断的复盘和反思中自我精进。使每一堂课都变得不一样，唯有如此。我们才可能保持长期创造的热情，让自己不无期待下一个黎明的开始。任何我们所阅读到的内容，唯有经过自己的思考，消化并变成自己的东西才可能对我们自己的教育教学实践有实质性的帮助，否则就只能是为读而读。所以思考的意义就无比重要。我们要在思考中不断的改进自己落后的想法，在思考中敢于批判市面上的各种哗众取宠。敢于保持自己独有的教育教学理念，让自己的。教师生涯独特而灿烂。

记得有本书上说输出永远比输入更重要。当下教师们最大的一个困境就是不会输出，羞于表达，更羞于写作。常常用一句我不会写草草了事，其实谁都不是天生的写手，写作就如同和陌生人说话，第1次不敢，只说了一句话，第2次我争取多说两句，第3次我争取把话说得更圆满，第4次我要求自己既要说又要说出水平，在不断的尝试过程中慢慢地就不怕和陌生人说话了。教育写作也是一样的道理，谁都不是专业的写手，不可能。第1篇文章就写的无比完美。只要我们不放弃，保持记录的习惯。总有一天，我们是可以写出好文章的。也许有老师会说我根本无需写作，因为我又不是名师，我不用形成自己的教育教学观点，我也不用宣扬任何一种学说流派，写它干嘛呢？你是否注意观察了这样一个现象，我们在和学生一起学习交流的过程当中，很多时候都需要具备既定的写作能力，暂且不说素质教育的很多要求就简单的说一说，应试教育所需具备的获取和解读信息的能力、阐释和描述事物的能力这些，不就是在考察学生的写作能力吗？而如果教师自己不具备写作能力，又怎么去培养学生的写作能力呢？当下最为神奇的现象就是很多语文老师和英语老师在教学生写作文的过程。当中有大把的理论知识给予学生，但自己从来不写一篇下水作文，我不知道这样的老师是否真的能够教出来高水平的学生，我不知道这样的老师他自己是否曾经试过他所讲的那些理论？他相信吗？教师写作的目的并不是为了宣扬某一种理论。我个人觉得写作更重要的是一种分享。通过分享我们可以遇到与自己同频共振的同仁，通过分享，我们可以进一步修炼自己的语言，通过分享我们可以反馈自己身上的不足，通过分享，我们可以收获更多的启发。让自己的教育教学之路走得更坚定有力。

真正的教育存在于无言的感动之中，陪伴是最长情的告白，教育是爱的艺术，没有爱就没有教育，优秀教师的成长路径还有很多很多。只要我们心怀感恩，心怀对教育的无限热爱，相信每一个教师都可以成长为自己理想中的样子。