很多老师觉得自己不会管、管不住学生，产生自我怀疑。你以为你在教育和管理学生，其实，你是在和人性作斗争。而拿捏人性，是一件很难的事情，下面分享几个我认为比较有效的方法:
1、明确的说出口的偏爱。
你说“大家认真看这个知识点”没用，你说“这个太难我之前都没讲过，但是我认为咱们班的悟性很好”有用;
你说“把课文抄两遍”没用，你说“别的班都抄五遍我悄悄给大家减了两遍”有用;
你说“好好背书”没用，你说“背得快的学生明天可以免作业”有用。
2、看得见的及时的奖惩。
你说“闭嘴别说话”没用，但是你说“不闭嘴扣分、罚站、罚抄”有用;
你说“好好背书”没用，但是你说“好好背最后十分钟放视频”有用;
你说“我一进来. 上课大家就要安静”没用，你说“我有时候本来想放视频一看大家乱糟糟就不想了”有用。
3、善用“破窗效应”“杀鸡儆猴”
完整的窗户，没人敢去砸。某一天一块玻璃突然破了，成了破窗，人们在看到后，就会把其余的玻璃也给砸碎了，这就叫“破窗效应”。
人都是有从众心理的，相信法不责众，存在侥幸心理。破窗效应的班级会演绎出以下的事情:班里有一两个学生不交作业，但是老师并没有及时杀鸡儆猴，于是破窗效应开始形成。慢慢地不交作业的学生越来越多,而老师也觉得应该“法不责众”，甚至反思是不是布置作业过多。此时，班级已经不受老师掌控了，某种程度上学生为所欲为了。所以,“破窗”出现时要杀鸡儆猴，“破窗效应”行成后要“法也责众”，及时刹车，制止学生不当行为。
希望今天的内容对你有所启发。
文章来源：班级后门的守望者
