老师能去痛
课间时间，我从连接两栋教学楼的大长廊经过。前面不远处有一胖一瘦两男生躺在地上扭动着身子，好像很痛苦的样子，旁边围了几个看热闹的，都在笑。目测，应该是假痛。
唉，都六年级了，还喜欢像低年级一样，动不动就躺在地上打几个滚儿，这倒也不是什么大违纪的问题，只是不雅，也不卫生。我走过去，站定。
围观着的学生一看级长来了，都识趣地无声闪到一边。瘦个子男生转动时看到了我，快速起身也闪到了一边。
小胖子很入戏，皱着眉，闭着眼，手揉大腿，嘴里喃喃有声：“哎呦呦，哎呦哟，我的屁股哎！”绝对是戏精上了身。
再一瞧，是我认识的男生。等了好一会儿，他也没睁开眼睛，只是不停地“哎呦呦”，我叫出了他的名字：“小晨。”
这一下，奇迹发生了：小胖子睁开眼，看清了我后，一跃而起，跑进伙伴群中，一边跑一边扭头看我，一脸尴尬。周围笑声一片。
我眼光追随着小胖子，等他站定，转身正对着他说：“原来我有去痛功能啊，一出现你就不痛了。”“哈哈哈——”学生们笑得更欢了，小胖子也笑了。
错过最美的月亮
晚托下课前，天空出现了晚霞。猴娃们申请给几分钟拍照，我同意了。没想到他们得寸进尺，下课后嚷嚷说要去“走月亮”兼“走晚霞”。准了！谁叫我也是个贪玩的老顽童呢？
下到三楼，那个超级小迷糊呆呆鸭又落下了东西，怕我批评，悄悄闪回五楼。我决定好好惩罚她——有事不报告老师，擅自行动，存在安全隐患。虽然相信她能照顾好自己，但擅自行动成习惯后呢，不怕一万，就怕万一。
到了操场，没有月亮，但群娃仍是开心得大喊大叫，乐不可支，望着天空浮想联翩，嫦娥、玉兔、吴刚好像全都被他们瞧见了。
估计呆呆鸭准备下到一楼了，我紧急召集群娃培训：“来，配合老师教训一下呆呆鸭。两个要求，一是操场边截住她，绝对不能让她看到操场上的天空；二是告诉她今晚的月亮史上最美！”
“没问题！”他们一副训练有素的样子。
教学楼前，众娃成功拦住了呆呆鸭，按常规路线往校门外走。一边走一边抢着说自己看到的美景。在他们的描述中，那天晚上的月亮美得胜过仙境。呆呆鸭又是蹦又是跳，嗷嗷直叫，脸都快挤成一团了。
我证实（补刀）：“是的，我一大把年纪的人了，从来没有看到这么大这么圆这么红的月亮，比任何一次的中秋超级月亮都美。”“啊——”呆呆鸭懊恼不已。
戏要做足。离校门还有10米的距离，我叫停队伍，假意让队长整理队伍，我则凑近呆呆鸭：“刚才看到月亮时，差一点点儿就躲进云层里去了。这会儿应该是进到云层里去了。出到校门外应该是看不到的了，可惜啊。”“啊——”呆呆鸭急得要哭了！
转身，对着群娃：“其他人听好，天机不可泄露。”“明白！”
走出校门后，呆呆鸭做的第一件事就是抬起头，转了一个360度，然后边跺脚边和妈妈说：“我错过了今天晚上最美的月亮了！”
痛失了故事的结尾
《穷人》学完后，为了让文中的心理描写能迁移到猴娃们熟悉的生活场景，我分享了一个心理描写偏多的调皮猴娃故事，讲到一半时下课铃响了，我答应下一节课接着讲。
课间，也不能闲着，我找来两个被隔壁班老师投诉的调皮娃批评教育，一大群娃跟了过来。我知道，只要听到其中一句，他们就能发挥超级想象力，然后消息就像长了翅膀一般瞬间传遍整个年级，管他是真是假。我拉长脸：“找你们了吗？”他们很不情愿地散开。
过了一会儿，小文拿了个水杯从我们身边走过，小碎步走，目不斜视。咦？这个超级“好奇娃”今天怎么不好奇了？
半天过去，小文打水未归。我意识到什么，猛一转身，好家伙，他就站在我身后，相距仅一拳头。只见他伸长脖子，屏住呼吸，两眼睁得圆圆的。
四目相对，大眼瞪小眼，小文笑了，只是比哭还难看。然后，低头闪了。
上课铃响，我宣布继续讲故事，但不准小文听，也不准其他同学在课后给他补讲，以示惩罚。
这一下，每次听故事都竖起耳朵的小文真的要哭出来了，他极度不情愿地挪着双脚站到门外，一步三回头，就等着看我会不会临时改变主意。
故事很快讲完，我把他请进来。问众娃：
“故事好不好听？”
“好听！”声音整齐又响亮。
“要不要给小文补上？”“不要！”
“他刚才偷听到的，想不想听？”“不想！”
“那就接着上课？”“好！”
心疼女生的男生
早上到校，一眼看到前一天清洗干净后的清洁用具按要求倒扣在走廊上，心情十分愉快。
哼着小曲儿走过去拍照，准备表扬班级良好的值日工作习惯。不曾想，看到了不应该有的污渍，断定翻过来后一定更脏。心头火起。
学生到齐后，叫出了5个值日组长来到清洁用具旁，问值日工作要求，回答是满分的。让他们翻过来看，一个二个都傻眼了：很明显，这污垢不是一天两天的积累了。
为了证明自己是个合格的值日组长，他们纷纷声明：“都要求值日生清洗了的！”我问：“那你们检查监督了吗？”再没有人吭声。再次明确工作要求后，我说要略施惩罚。
刚好五个清洁用具，要求一人一个清洗干净。他们二话不说，随手拎起身旁的用具就走，唯一的一个女生小玥刚好拿到了最脏的垃圾铲。我心念一动，想帮她换一个，张张嘴，最终什么都没说，工作面前，人人平等。
目送他们离开。奇迹发生了：小阳扭头主动和小玥说了什么，然后两人交换用具。小阳从地上拿的是最干净的拖桶，天天装水，清洗只是走个流程罢了。
眼前的小暖男还是三年前那个冲动小魔王吗？我猜，小阳应该是被我常说他们的师兄师姐们那些“互帮互助，男生勇挑重担”的故事感染了。
看着他们在拐角处消失的背影，我心里甜甜的。
被重罚后反获奖的男生
星期二的书法课，安排的是硬笔书法练习。我要求用语文园地中的格式抄写课本中的《西江月夜行黄沙道中》。再三强调要听清要求后再写，并说没用心听而写错格式的“重罚”——错一处买一本原稿纸捐给班级。
这一下，炸出了一堆假专心的娃，一堆粗心大意的娃，一堆聪明反被聪明误的娃。愿赌服输，他们纷纷表示买原稿纸捐给班级。小东错了十个地方，得买十本。我于心不忍，给了猴娃们一个特权：谁不愿意，都可以不买，让爸爸妈妈向老师打声招呼就好。
次日返校，已经把惩罚忘了个一干二净。早读下课转身回办公室，娃们追出来：“老师，原稿纸！”这般诚实，要不要表扬呢？
转身回讲台，娃们纷纷送上原稿纸。数了数，有的是把自己家里用剩的小半本拿来了，有的是趁我不注意拿了班级的一本来充数了，还有一小半没反应。有娃告密：“老师，小T说他坚决不交。”我点点头，说这是我同意的，没关系，可以不交。
但是，小东真的交了10本！还说是用自己的零花钱买的。旁边，娃们送上了热烈的掌声，小东开心得每个细胞都在笑。这场景，哪里是受罚？分明是在比赛谁的贡献大。
我傻眼了，说好的杀鸡儆猴呢？
意外的奖励
回到办公室，我细细回想整个过程，陷入了沉思。教育的日常，一定会涉及奖励与惩罚，如果奖励与惩罚都量化，那么，学生也会慢慢地用“量化”来指引自己的言行举止。而这“量化”，相当一部分是想让老师看到而临时决定的，不一定是自己真实意愿的表达。
陶行知先生用四颗糖教育学生的故事，可谓无人不知。后来，就有了“老师的口袋里要有糖”的说法，也真的经常看到老师们带着一罐糖来往于教室与办公室之间。
我想，陶行知先生的四颗糖后面的四句话，一定比糖更能让学生铭刻在心。多年以后，那个孩子会忘了那天吃的什么糖，甜度有多高。但一定记得陶校长奖励糖果时的四句话：
第一句：“这是奖励给你的，因为你很准时。”
第二句：“这也是奖励给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”
第三句：“你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
第四句：“因为你正确地认识自己的错误，我再奖励你一颗糖。”
陶行知先生的“四颗糖”传递的是信任、理解、尊重与支持，传递的是能影响学生一辈子的良好习惯，而好习惯，是能成就终生的。我也得这么做。
周三早读课后，我特别表扬了两个男生：
小阳，勇挑重担，不怕脏不怕累，有值日组长的担当，是真正的男子汉！是大家学习的好榜样！
小东，言出必行，不找借口不找理由，也是真正的男子汉！也是大家学习的好榜样！
小阳和小东双双荣获“玉米大奖”：亲笔签名新书各一本。
台下，羡慕的眼神一大片，俩娃也喜不自胜。特别是小东，看到书价是45元时，惊讶得半天合不上嘴。
课间，有娃来到讲台：“老师，我只需要罚交一本的，但我决定明天带三本来。您说好不好？”哈哈，这两眼亮晶晶的，分明是想拿“玉米大奖”，我才不上当呢，但不会拒绝他为班级做贡献：“好的。谢谢你！”
说完，低头批改作业。改完一本，抬头发现该娃还没离开：“还有事吗？”“嗯，好像没有了。”“那就去玩吧。”“好。”落寞尽显。
奖惩分明是必须的，但不能让猴娃破解“算法”。奖，是“随心所欲，精心设计”；惩，是“兵来将挡，水来土掩”。
— END —
