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停止唠叨，并不意味着要放弃责任。相反，它是一种更高阶的沟通技巧，是一种更加智慧的教育方式。
唠叨的背后，是我们对孩子的关爱，当我们千叮咛万嘱咐时，却往往忽略了孩子的内心感受。
孩子需要的，不是我们无休止的唠叨和指责，而是一份理解和尊重。
01
我们总会重复说起同一个问题或事情。都会在孩子回家的第一句话就是：
“今天作业多吗?在学校写作业没有?”
吃过饭之后，又会反反复复地催促孩子去写作业。
孩子写好作业之后，又不厌其烦地催促他们抓紧时间洗漱和睡觉。日复一日，形成了一种习惯。
唠叨的教育方式真能帮助孩子吗?答案是否定的。研究表明，唠叨会给孩子带来很多负面影响。
经常唠叨的父母实际上是给孩子树立了一种行为模式。
如果孩子长期生活在这种环境中，他们容易在无形中受到影响。
不自觉地重复我们父母的模式，长大之后可能会对自己的伴侣和孩子采用同样的方法进行沟通。
我们的唠叨也会让孩子产生无力感。大人对孩子过多的关注、经常性地不满和指责会削弱孩子的自信心和自理能力。
孩子会觉得自己什么事都需要父母操心，什么也做不好，容易对父母形成依赖心理。
经常唠叨还容易引起孩子的逆反心理。我们大多只关注孩子的缺点和不足，却很少看到孩子的成长和进步，鼓励和赞赏就更少了。
孩子在我们的唠叨中经常觉得不安全，会产生莫名的焦虑和恐惧，一旦无法承受，就会奋起反抗，和我们争吵、冷战，甚至离家出走，导致亲子关系恶化。
我们之所以难以改变唠叨，是因为我们把注意力都放在了孩子身上，没有想过从自己身上找原因。
心理专家认为，唠叨和一个人的心理状态存在一定的关系。
到了一定的年龄之后，人的神经系统自控能力降低，总是忍不住想到什么就说什么。
爱唠叨其实是我们内心深处缺乏安全感，我们总是担心自己没有交代清楚，害怕孩子出错。
频繁提醒和反复唠叨，除了宣泄自己的焦虑外，对孩子的成长往往没有很大的帮助。
02
在这十几年里，我一直对儿子絮絮叨叨：
从儿子放学开始，就不停催促他赶紧回家；
当他回家后，进门鞋子没有摆正，我也要唠叨一番；
儿子做作业不积极，我也要把他说一通；
他瘫坐沙发上，我也要骂不上进；
儿子饭前不洗手，也要被我嫌弃不讲卫生；
学习用具没有收拾干净，也要被我臭骂一顿；
上厕所忘记关灯，更要被我说……
由于我频繁的提醒和反复的唠叨，随着儿子年龄的增长，他的自尊心在变得越来越强的同时也会变得越来越脆弱。
当儿子拥有自己独立的见解时，他开始挑战我的权威，有时，我们的对话仿佛是一场无声的较量。
身为母亲的我，总是难以克制想要多叮咛几句的冲动，生怕他误入歧途，生怕他遭受伤害。
结果却往往事与愿违，儿子愈发叛逆，我们的关系也日益紧张。
回想起那段时光，我的重复叮咛犹如一把无形的利刃，悄无声息地伤害了儿子的情感。
我总是不断地在他耳边重复叮咛，儿子感到被限制，被压抑。他觉得自己的想法被否定，内心的感受被漠视。
久而久之，儿子就变得很沉默，甚至产生抵触情绪。就像那次叛逆的爆发，其实是他内心深处长久积压的情绪在寻求释放。
儿子正值青春期，尤其是初二这个关键期时，而我的一切唠叨都将成为他不屑的行为。
所以，管住自己的嘴真的很重要，它能够最大程度减少我与孩子之间的矛盾。
03
那么，面对叛逆的青春期儿子，我们该如何进行非暴力沟通呢？我总结了以下几点建议，希望能帮到正在困惑中的父母们：
1.停止唠叨：并不意味着放任自流。作为父母，我们依然需要引导和帮助孩子。
但是，这种引导和帮助，应该是建立在理解和尊重的基础上的。
2.学会倾听：当孩子愿意和我们分享他的想法和感受时，我们要耐心地倾听，不要急于打断或评判。
3.给予支持：当孩子遇到困难或挫折时，我们要给予他足够的支持和鼓励，让他知道，无论发生什么，我们都在他身边。
4.引导思考：当孩子做出错误的选择时，我们不要直接指责或批评。而是要通过提问和讨论的方式，引导他自己去思考、去发现问题所在。
5.树立榜样：我们要用自己的行为去影响孩子，而不是仅仅用言语去教导他。
我们要做一个有责任感、有担当的人，让孩子看到我们的努力和坚持。
我们还可以通过一些方法来改变自己：
第一；把注意力放在自身，多给自己一些关爱。
如果想唠叨的时候就先克制一下，去体会自己的感受是什么，以及这些感受的根源在哪里。
不要把因为其他事情其他人引起的负面情绪转移到孩子身上。
第二；要学会放松和放手。要相信自己的孩子，他们有能力处理自己的问题。
不要过多干涉孩子的事情，可能他们刚开始做得不好，但是成长是需要一个过程的。
孩子偶尔表现不好，也没什么大不了的，多给孩子一些时间和耐心，宽容一些，彼此都更好。
第三；在和孩子沟通时要学会就事论事，不要总对孩子说教，不要给孩子贴标签。
我们也可以尝试着学会运用其他方式来和孩子进行沟通。
讲道理的方式行不通，可以给孩子看书，带孩子参加劳动，说不定效果会更好。
愿每一位父母都能找到与青春期孩子沟通的秘诀，愿每一个孩子都能在爱与理解中茁壮成长。
END
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