【活动简报】“研”途花开、助力成长——沂河源学校小学数学名师工作室听评课活动

文摘 2024-09-30 18:21 山东

“研”途花开

助力成长

沂河源学校名师工作室听评课活动

为了提升工作室成员的专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学的基本功，为教师的专业成长搭建互动交流的平台，近日，工作室主持人王新红老师组织工作室全体成员共同进行听评课活动。

教研相长、以研促教

本次活动中，在工作室主持人王新红老师的带领下，工作室全体成员听评江雪娇老师执教的《混合运算》和李衍雯老师执教的《带小括号的混合运算》两节课，以及沈振丽老师对于《混合运算》这一单元的单元解读，最后教研室周君老师对本次听课活动进行总结。

取长补短、研后反思

听课结束后，大家在工作室微信群内积极发表自己的收获与见解。

宋薇：两位老师执教的《混合运算》和《带小括号的混合运算》两节课，都借助家乡的沂源水果采摘情境，拉近了课堂与生活的距离，使学生的学习具有真实感。课堂上，精心设计“导—探—展—练—评—扣”六个教学环节，把握学生认知发展规律基础上，让教学活动层层深入，这不仅使学生学习更加条理，也向老师们展示了一种情境式问题教学的新思路，新模式。

朱西洋:两位老师执教的《混合运算》和《带小括号的混合运算》两节课，以家乡纪录片的形式导入，激发了学生的家乡自豪感，又切合本单元采摘节的主题。两位老师在课上引导同学发现数学信息，提出数学问题，以小组合作学习的方式解决问题充分体现了学生的学习主动性。课堂上两位老师做到即讲即练即评，每个环节都展现了教学评一体化的新课堂教学模式，是值得我学习的地方。

侯宗蕾：听了两位老师的课，感受颇深。他们以沂源水果采摘情境导入，让课堂贴近生活，使学生学习更具真实感。精心设计的教学环节层层深入，符合学生认知规律。这种情境式问题教学模式为我们提供了新思路，既让学生学习更有条理，又能激发学生兴趣，让他们在轻松的氛围中掌握混合运算及带小括号的混合运算知识，值得我们学习和借鉴。

李文玉：学习了两位老师执教的《混合运算》和《带小括号的混合运算》两节课，收获颇丰。两节课创设了“沂源水果（苹果和猕猴桃）的采摘”这一大情境，让学生真实地感受到生活中的数学问题，激发了学生学习数学的兴趣。课堂上，两位老师均设“导—探—展—练—评—扣”六个教学环节，层层递进，环环相扣，尤其在练的环节，展示不同的情境，列出同一个算式，使学生体会数学建模的作用，提高了学生的运算能力，发展了学生的应用意识。评价环节更是新颖、丰富，紧扣教学目标和核心素养，体现了教学评一致性。另外，精彩的大单元整体设计也值得我们认真学习。

崔祥云：学习了两位老师执教的课例，我感觉受益匪浅。两节课均创设了学生亲切的、感兴趣的问题情境，引导学生感受数学与生活的密切联系，激发了学习数学的兴趣。课堂上，两位老师引导学生说自己的想法，在学习运算顺序的同时，掌握解决问题的策略，体会数学思考的有序性。另外，注重教学评一致性，以评促学。总之，两节课体现了新课标的教学理念，值得我认真学习。

唐小文：听了两位老师的课，受益匪浅。两位老师的导入有趣真实，贴近生活，使学生学习更具真实感。教学环节环环紧扣，层层深入，符合学生认知规律。这节课符合新课标理念，设置学习活动，驱动学生不断思考，特别是课堂活动，构思非常精巧，值得我们学习和借鉴。

聚是一团火，新征程，新开始，学无止境，工作室全体成员将不忘初心，继续夯实基础、强抓过程、务实工作、积极创新、脚踏实地、努力提升，相信在集团校领导和学校教研室的带领下，以实践探索、教育研究、引领提升为使命，在教育之路上继续奋力前行。

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图文：沂河源学校名师工作室

编辑：宋薇

审核：张伟刘言琴

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