1.关于刑罚，下列说法错误的是（ ）
A.附加刑只能附加适用
B.对外国人可以附加适用驱逐出境
C.自首的犯罪分子犯罪较轻，可以免除处罚
D.主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑等
1.A【山香讲师解析】我国《刑法》第三十四条规定：“附加刑也可以独立适用。”A项错误。该法第三十五条规定：“对于犯罪的外国人，可以独立适用或者附加适用驱逐出境。”B项正确。该法第六十七条规定：“犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的，是自首。对于自首的犯罪分子，可以从轻或者减轻处罚。其中，犯罪较轻的，可以免除处罚。”C项正确。该法第三十三条规定：“主刑的种类如下：（一）管制；（二）拘役；（三）有期徒刑；（四）无期徒刑；（五）死刑。”D项正确。本题为选非题，故选A。
2.《西游记》是我国古典四大名著之一，讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经的经历。这里的“西天”是指（ ）
A.埃及 B.印度
C.西藏 D.新疆
2.B【山香讲师解析】《西游记》中的“西天”是古代中国对印度的称谓。印度古称天竺，在中国西南方向，故称“西天”。
1.根据参与备课的人数的多少，备课分为（ ）
A.课前备课、课后备课
B.集体备课、个人备课
C.单元备课、课时备课
D.学期备课、单元备课
1.B【山香讲师解析】根据不同的标准可以把备课分为不同的类型。根据参与备课的人数的多少，可以把备课分为个人备课和集体备课；根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课、课时备课；根据备课的时间先后，可以将备课分为课前备课和课后备课。故B项。
2.我国古代教育家孔子“有教无类”的教育主张对当今教育的启示是（ ）
A.教育要符合规律
B.教育面前人人平等
C.教育有贵贱之分
D.教育要因材施教
2.B【山香讲师解析】孔子提出的“有教无类”属于古代朴素的教育平等观，反映了古代思想家对扩大教育平等的追求，体现的是教育起点机会均等。故选B项。
3.小强不善于结交朋友，语文、英语成绩一般，但擅长绘画。根据加德纳的多元智力理论，小强具备较高的（ ）
A.视觉—空间智力
B.言语智力
C.数学逻辑智力
D.音乐智力
3.A【山香讲师解析】视觉—空间智力是认识环境、辨别方向的能力。绘画与视觉—空间智力关系紧密，小强擅长绘画，说明其视觉—空间智力较高。
4.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成的。这属于（ ）
A.理性概括
B.感性概括
C.形象直观
D.知识迁移
4.B【山香讲师解析】感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。例如，有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词；有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成的。
5.历史教师在讲解《三国鼎立》一课时，首先问学生：“黄巾大起义的意义是什么？”然后在学生回答的基础上，很自然地导入新课：“黄巾大起义瓦解了东汉政权，在群龙无首的情况下，大小地方实力派拥兵自立，进行分裂割据。这就是今天我们这堂课要学习的内容。”这种课堂导入属于（ ）
A.话题式导入
B.温故知新式导入
C.悬念式导入
D.故事式导入
5.B【山香讲师解析】温故知新式导入是以复习学生已经学过或日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，达到温故知新的目的。这种导入不仅可以帮助学生巩固已学的知识，加强新旧知识之间的联系，使学生易于明确本节课的教学目的、任务和重点，而且也易于激发学生探求新知的欲望。题干中历史老师由学生已学的“黄巾大起义”导入新课，属于温故知新式导入。
1.隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。（ ）
1.×【山香讲师解析】隐性课程所产生的影响可能是消极的，也可能是积极的。题干表述过于片面。
2.在教学中“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。（ ）
2.√【山香讲师解析】学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”
3.面对耀眼的玻璃墙的反光，小黄产生了不适的反应，此时他的视觉感受性提升了。（ ）
3.×【山香讲师解析】视觉的适应分为两种：暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。题干所述小黄面对强光刺激，产生不适反应，为明适应，此时他的视觉感受性下降了。故题干说法错误。
4.初学者在学习新的动作时，分解能力较差，动作掌握较慢。（ ）
4.√【山香讲师解析】形成动作技能的三个过程（认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段）是相互联系的，各过程之间并没有绝对的界限。学练水平高的学生在学习掌握新动作时，分解过程很短，对动作的精细分化能力强，掌握动作技能快。初学者在学习新动作时，分解能力较差，掌握动作较慢。动作越复杂，分化的难度也就越大，学生形成动作技能所需要的时间就越长。因此，题干说法正确。
5.凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。（ ）
5.×【山香讲师解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
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1.在日常食物中以（ ）所含的钙为最佳。
A.豆浆 B.紫菜
C.芹菜 D.牛奶
1.D【山香讲师解析】钙的食物来源首选牛奶，它含钙丰富，吸收率也较高。其次是豆类、豆制品和绿叶蔬菜，如小白菜、油菜、芹菜等。海产品如小虾皮、小鱼干、紫菜等也是钙的良好来源。
2.教育要让儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。这符合（ ）
A.科学性、思想性原则
B.发展适宜性原则
C.目标性原则
D.主体性原则
2.D【山香讲师解析】学前教育的主体性原则是指儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。发挥主体性原则，要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。教师要承认学前儿童的主体地位，认识到学前儿童是学习、发展的主体，是一个独立的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体。
3.幼儿期性格的典型特点是（ ）
A.模仿性强
B.喜欢交往
C.好奇好问
D.活泼好动
3.A【山香讲师解析】模仿性强是幼儿期的典型特征，小班幼儿表现尤为突出。
4.一个人希望自己能够受到别人的重视和高度评价，这体现的是马斯洛需要层次理论中的（ ）
A.生理需要
B.尊重需要
C.归属与爱的需要
D.自我实现需要
4.B【山香讲师解析】在马斯洛的需要层次理论中，尊重需要是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重（他尊）两个方面。自尊是指个人渴求力量、成就、自强、自信和自主等。他尊是指个人希望别人尊重自己，希望自己的工作和才能得到别人的承认、赏识、重视和高度评价，也即希望获得威信、实力、地位等。
5.幼儿保育和教育的态度与行为应做到（ ）
A.关爱幼儿，重视幼儿的身心健康
B.尊重平等对待幼儿
C.信任了解幼儿，满足有益于幼儿身心发展的不同需要
D.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力
5.D【山香讲师解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》提出，专业理念与师德包括：职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为和个人修养与行为。其中，幼儿保育和教育的态度与行为的基本要求包括：（1）注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯；（2）注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好；（3）重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；（4）重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；（5）重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用；（6）重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。所以，D项符合题意。A、B、C项属于对幼儿的态度与行为的基本要求。
1.同一地区，不同类型、不同性质、不同物质条件、不同师资水平的托幼机构，课程内容应完全一致。（ ）
1.×【山香讲师解析】在设计学前教育课程时，我们应使其内容具有灵活性的特点。同一地区，不同类型、不同性质、不同物质条件、不同师资水平的托幼机构，课程内容也不应完全一致。
2.学前儿童健康教育的关键是提高幼儿的健康认识。（ ）
2.×【山香讲师解析】学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童的健康认识，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为，维护和促进学前儿童健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动，它的关键是使学前儿童形成健康的行为。
3.儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句。（ ）
3.√【山香讲师解析】儿童最初的句子结构是不完整的。儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句。大约在2岁以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。
4.幼儿园应加强师幼交往活动，培养学前儿童与教师交往的能力。与亲子交往活动有区别的是，师幼交往活动相对比较随意一些。（ ）
4.×【山香讲师解析】幼儿园应加强师幼交往活动，培养学前儿童与教师交往的能力。与亲子交往活动有区别的是，师幼交往活动相对比较正式一些。
5.广泛性和代表性是指学前科学教育的内容应具有鲜明的地方特色和季节特点。（ ）
5.×【山香讲师解析】地方性和季节性是指学前科学教育的内容应具有鲜明的地方特色和季节特点。
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