春华小学为期一个多月的“主题式”校本研修课例展示活动已接近尾声，经过多年的不断探索和实践，春华小学已逐步形成现今的课程化视域下的“主题链”校本研修模式。有效地解决校本研修“连续性缺失”问题。通过梳理问题清单，解构关键问题，设计序列化教研子主题，构建“主题链”来推进持续性研究，实现校本研修的整体规划与顶层设计，保障研修活动的连贯性与深入性，促进教育教学质量提升。
本学期，春华小学基于自身的教育理念、发展方向和学生的实际需求，确定宏观的研修主题方向。在当前“双减”背景、“双新”改革下，学校把“助力教师成长，提升师生学科素养，促进学生全面发展，推动教学质量不断提高”作为学校校本研修的总目标。各学科、各部门设定大研修主题，纵向拆解后产生子主题。
不是常规性的听课评课，而是聚焦主体、剖析解决问题的理念和原理、形成解决问题的方法和策略的深度研修；不是授课教师个人的表演、其他团队成员的围观，而是团队众筹众智、优势互补、互教互学、共创共享的过程；不是基于个人原有认知的重复表达，而是搭建教师群体经验与相关理论之间联系的知行融合；不是只有课，更要有人，关注教师的个性化发展、团队的共同成长和学生的课堂习得。
课程化视域下的“主题链”校本研修，是在学校各部门的联动支持下，以成长教师、成就学生、发展学校为目标，以学校为基地，以教师为主体，以学校迫切需要解决的教育教学真问题为主题，激发学校自身力量和优势资源开展的有目标、系统化的团队学习、研究、培训活动。
案例分析、互动交流......课程化视域下的“主题链”校本研修任重而道远。如何让校本研修真正成为学校的文化生态与行走方式？我们，还正在路上……
来源：春华小学
审核：王雪
编辑：管纯倩
