新疆农业大学附属中学小学部
五六年级组读书分享系列活动（一）
读书的目的，在于用知识的力量充实自己，打破教育的边界，探索无限的可能。每一本书都是一位智者的低语，在字里行间，我们寻找教育的真谛，汲取创新的灵感，让课堂不再是枯燥的传授，而是智慧的启迪与灵魂的唤醒。
本次读书活动，我们五六年级组设定了清晰的目标：每位教师每年根据自己实际需求精读4本以上教育专著，撰写深刻的读书笔记，并在组内交流分享。通过这样的方式，我们期望构建一个共同成长的学习共同体，让思想在交流中碰撞，让智慧在分享中升华。
读书心得分享
薛宏卿
【书目】
《凭什么让学生服你》
用"心"，即心中有学生。老师要用心去观察学生，用心去理解学生。既然从事了教师这个职业，就要把心真正用在学生身上，尤其是班主任，要做一个有心人。
马玲
【书目】
《做一个学生喜欢的老师》
“是师非师”，这里的“师”指的是我国传统意义上的“天地君亲师”的“师”，是背着手，绷着脸，不苟言笑，开口则“应当如何如何”，闭口则“不准那样这样”的老师。而于永正老师认为，师生关系应该是平等的，我们就不妨放下架子，不以长者自居，不居高临下俯视学生，而应该蹲下来看学生，在教学中实现“平等对话”。
赵霞
【书目】
《关键陪伴》
当孩子有了梦想后，要帮助孩子不断重复确认，让孩子坚定梦想。因为，孩子锁定梦想之后筑梦很重要。需要家长不断地在孩子的耳边确认，三个月、三年反复地说，没事儿就提一提孩子的梦想，提一提与梦想有关的事儿，确认他的身份。因为潜意识不分真假，只对在耳边重复过多的信息进行确认。当重复的次数足够多时，潜意识几万倍的力量就会自动确认信息。
谭亮
【书目】
《凭什么让学生服你》
读完这一章节，我深切地认识到，赢得学生的信服并非依靠教师的权威与地位，而是源于对学生发自内心的理解与尊重。只有建立在这种基础上的师生关系，才是稳固且富有生命力的。
张雪勤
【书目】
《这样教学生才肯学》
学生的自主感或自我决定感需求对他们课堂学习的内在动机有很大影响。不管是哪个年级的学生,他们都想要自己自由决定做什么活动,采取什么行为方式。这种想要控制影响个人生活的决定的需求是内在动机的基础。
本次读书分享活动参与人数达 22 人。老师们各抒己见，在交流中碰撞出思维火花，拓宽了知识视野。大家一致认为此类活动意义非凡，能促进自我成长，期待日后多开展，持续提升教育素养与文化内涵。
监制|唐军
文案|杨晓东
责任编辑|张意奋
