《义务教育课程方案和课程标准(2022)年版》明确：要深化教学改革，强化学科实践，基于真实情境，培养学生综合运用知识解决问题的能力。为了促进学生学会举一反三、融会贯通，加强知识间内在关联，促进知识结构化，加强学生对周长这部分知识的理解和运用，三年级数学组开展了“我是小小测量家”周长探索实践活动。
量一量
数学来源于生活，模型来源于实践。孩子们用善于发现的眼光观察生活、捕捉素材、巧手测量、深入思考。周长，就如同一个悄无声息的维度，存在于生活的方方面面：从随手摸到的各类物体，到身边的自然景观，它小巧也宏大，它存在于室内的温馨角落，也蔓延到户外的无限空间。在实践中孩子们对周长的认知从表象走向本质，对周长模型的建立有了全面深入的认识。看，孩子们量的多认真啊！
记一记
量完后，孩子通过记录和计算，加深了对长方形和正方形特征的认识，并且巩固了周长的计算方法，提高了解决实际问题的能力。
讲一讲
收获是丰厚的，展现是多元的。《课标》要求人人学有价值的数学；人人都获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。我们的学生，不同的表达，不同的发展，多样的收获。快来看看孩子们的精彩讲述吧！
此次三年级数学学科活动，宛如一场知识与乐趣交织的盛宴。孩子们在活动中真切触摸到数学的温度与魅力，不再觉得周长是枯燥的公式，而是充满趣味与挑战的探索之旅。它不仅让孩子们的数学思维能力得到了有效锻炼和提升，更在他们幼小的心灵中种下了热爱数学、勇于探索的种子。让我们一如既往地鼓励孩子们在生活中发现数学，用数学的眼光观察世界，相信每一次的探索都会成为他们成长路上宝贵的财富！
