天朗气清，秋风过耳。2024年11月15日，“米唐文化”校本课程种子教师团队第六期会议在唐镇小学教工之家召开。
活动伊始，楼校长就11月14日市级调研中各学科及一年级劳动课堂教学的表现给予了赞扬，并部署下阶段种子教师团队重点工作——迎接第14周浦东教育教学展示周劳动学科专场展示活动。楼校长指出本次活动将结合我校“米唐文化”校本课程、一年级家长开放日活动、语言文化艺术节，落实四堂一年级劳动教育课程，同时将围绕跨学科、项目化等元素开展劳动课堂展示，注入“双师课堂”的新型教学模式。“米唐文化”种子教师团队作为一个团体，应共同出谋划策，展开头脑风暴，为此次的劳动课程专场展示活动画上点睛一笔。
陈老师作为“米唐文化”种子教师团队的指导教师，他表示此次展示活动是对学校劳动课程改革的肯定，对“米唐文化”种子教师团队来说也是一次挑战，教师们要善于抓住机会，用于接受挑战，全面展示风采。
为了更好地策划四堂劳动教育展示课，陈老师向种子教师们推荐了上海市教师教育学院院长王洋老师关于项目化学习的交流报告，如何在课堂中开展“微项目”，并引导教师们共同学习。在设计项目化学习活动时，第一，要立足学科，关注学科学习内容与学生生活世界的联系，要做有意义的项目。第二，项目化的学习要引导和支持学生通过实践、体验、探究等活动主动构建知识，并亲历应用知识解决问题，要明白项目是做出来的。第三，要强化学科项目化学习中的教学评一体化的设计与实施，将评价融于项目过程。第四，要多关注在单课时内可操作、能完成的微项目设计与实施，以此转变日常的课堂教学样态。报告中提及的“微项目”一词给了种子教师团队很大的启发，也为种子教师们在后续的课堂设计中如何规避“求大、求长、求深”的项目化学习指明了方向。
视线回归于劳动课程的设计与实施，如何有效设计劳动课程，陈老师也给种子教师们提出了许多建议。第一，劳动教育课堂，不等同于德育品社课，教师们更多地要去引导学生们了解劳动工具、劳动技能，学会劳动方法，不要一味地去给学生们灌输大道理，应在课堂中渗透劳动教育的思想。第二，要结合我校特点，结合“米唐文化”校本课程，融入项目化和跨学科元素，充分发挥“双师课堂”的实效性。第三，要关注学生们的实际，考虑一年级学生的年龄特点，把握课程内容设计的合理性与可操作性。第四，这四堂劳动课程应是可复设，可推广的。
在陈老师的组织下，种子教师团队的教师们根据自身学科特点，自由组队，开展小组讨论。教师们侃侃而谈，讨论氛围热闹激烈。陈老师也在各小组内走动点拨；对于教师们提出的疑问，他也耐心地一一解答，譬如：对于“双师课堂”，两位教师在课堂上的分工如何能呈现得更融洽？如何将音乐学科与劳动教育融合在一起开展跨学科设计？如何根据一年级的学生特点落实课堂评价？陈老师在解答教师们的疑问时，也向大家推荐了不少资源，为教师们拓宽了课程设计的思路。他也建议各小组教师都能从多途径去搜集相关资源，再从多多益善的资源中删繁就简，要牢记没有最好的资源，只有最合适的资源。
活动的最后，陈老师点明无论是劳动园地中的实践课程，还是劳动技能的学习研究课程，或是对劳动精神层面的渗透和熏陶，教师们都要切实地让学生们明白什么叫做劳动，劳动定是要出力的。教师们在设计课程的过程中要不断地去思考：这四堂课的可行性；若有问题该如何改进；怎么才能将课程设计得更好。
让我们共同期待“米唐文化”校本课程种子教师团队头脑风暴的成果，期待在下一次活动中见到这四堂课的雏形，让课堂有辐射性，让活动有延展性，让“米唐酿造坊”更有温度，更有浓度。
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撰稿｜张晓瑜
摄影｜韩笑
编辑｜茅韵岚
审核｜课程教学部
