背景介绍
为确保全体教师共同学习、共同进步，共同发展，更好地促进教师专业提高、教育教学质量的提升。我园在实践中创建了“1+N”学习共同体的研修活动模式，并以此作为园区教师群体的专业发展新路径。“1+N”有着不同层面的赋意：指的是一位导师带动n位学员（教师），亦是一个研修项目通过n种方式去实践、实施；专家引领、同伴支持和知识共享的基础上，通过对话、分享、协商、反思等实践活动，以达到有意义学习为目的，以促进个体发展为旨归，以追求共同事业为目标的一种特殊的组织形式。
1+N共同体
学有所思 研思不止
“研”不是一蹴而就，而是长线累进。回顾本学期，我们在开学初延续了前期展示后研讨的核心，针对“关键要素”展开了“复盘活动”。通过各小组的思考、整理、重构、研究，结合组内教师的智慧，集思广益，群策群力，开启复盘。接下来跟着小编一起走进现场吧！
音乐组 小班《小兔子找蘑菇》
关键词：优化
体育组 大班《好玩的桌子》
关键词：分解
语言组 大班《动物猜猜猜》
关键词：提升
科学组 中班《静电》
关键词：调整
美术组 大班《星空》
关键词：改进
社会组 大班《我要去做客》
关键词：体验
数学组 小班《春天的花园》
关键词：重构
班级管理组
关键词：整合
游戏观察组
关键词：细化
家长工作组
关键词：调试
教育科研组
关键词：完善
水不在深，有龙则灵；课不在新，有研则精。虽说是复盘，其实更应该是开始，在这一阶段的反思、调整、提炼、优化中，每一位老师对于各领域的内涵要求都有了新思维的提升，当然对后续的发展方向也有了新的灵感和目标，期待涅槃新生。
新的篇章 新的思考
水本无华
相荡乃成涟漪
石本无火
对击始发灵光
1+N共同体
通过不同层级的多元引领
同思共研
对不同领域的课程实施进行了
系列研讨 和 创新实践
让我们走进研修现场去看看吧！
本期活动安排
健康组 大班《桌椅游戏》
关键词：计划
本次健康活动依旧延续上一次的以“桌子”为载体，运用桌子进行一物多玩。其中，孩子先做好计划再去体验，各环节之间层层递进，这是孩子们的一个经验轨迹。他们在一次又一次地游戏中感到刺激和兴奋，通过一系列的挑战与合作，锻炼身体协调性，提升团队合作精神。
数学组 小班《小兔子铺路》
关键词：趣味性
数学活动《小兔子铺路》通过创设小兔子要去参加夏日派对的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。在操作环节，我们发现孩子们拥有两次独立操作的机会，去探索感知两种图形的转换关系。同时，过程中运用了一个现代化的教具，大大提高了孩子们的兴趣点，让活动充满了趣味性。
我们的“圆桌思辨会”
王老师
本次活动结合了我们这次主题《再见，幼儿园》，因为幼儿园的桌子和小学的桌子是不一样的，幼儿园的桌子能玩，小学的桌子不能玩，我们组想要用游戏的形式，让孩子们把快乐留在幼儿园的记忆中。
是的，我们的健康活动还有以下几个要点：第一个要点就是一个动作要点，是从上往下跳屈膝的动作，这其实是一个保护自我的能力；第二点就是心理上的健康。在今天活动中，孩子们会在一次又一次地游戏中感到刺激和兴奋，从而愿意一次次地去挑战自我达成心理上的尝试和探索。
徐老师
姚老师
数学活动中，情境导入十分有效。开始时，通过小兔子去参加夏日派对这一事来引起孩子们的程序，小兔子在前往的路上摔倒了，请帮它找一找这是什么形状的图形，从而前往新的道路，这也激发了孩子的一个学习的兴趣。
两次操作对小班幼儿来说所呈现的挑战性还是不够，可能幼儿学习的兴趣没有很好的通过问题驱动得以激发。当然软件应用的设计非常符合当下儿童的经验，值得老师们借鉴和应用。
沈老师
音乐组 中班《夏天的雷雨》
关键词：游戏情境
中班音乐活动《夏天的雷雨》结合当下的季节，让孩子们聆听雷声引起孩子们的注意和兴趣，调动他们对夏日雨后雷雨的一个前期经验，多次运用翻图的游戏进行分组唱、一问一答来熟悉理解歌词，从而学会这首优美的儿歌。
美术组 大班《斑马的魔法衣》
关键词：情境化
在整个活动中，一开始的一个审美导入阶段，我们的老师通过了一个奇迹，像小斑马撞到树了，小斑马被树枝砸到了，小斑马跑起来了，跳起来了。邀请孩子们讲述发生的一个变化，在探究中去发现这个变化，也就是线条的秘密，给他们创设一个宽松的环境，给他们一个审美的环境，促进幼儿想象力的发展。
我们的“圆桌思辨会”
刘老师
美术这个活动它其实是打破了孩子日常当中对于斑马的一个客观观察，运用情境想象和体验，呈现创造表达。
但是在音乐活动中，感觉对于“问答歌”的图示支架，还需要有所调整，如何用孩子们理解的方式来达成对歌词一问一答的理解，还需要进行后一步的思考。
陈老师
余老师
同时，美术是感知美、表达美的过程，显然在活动中感知的部分做的非常充足，但是对于儿童的表达给予到的时间太过仓促，建议可以在整个活动的比例调配上稍作调试。
科学组 中班《会“跳舞”的泡泡》
关键词：选材的意义
夏天来啦！孩子们对于眼中每一个小小的泡泡都充满了无尽的想象。也有许多好奇的问题“为什么泡泡总是一碰它就破了呢？可以让泡泡在空中停留的更久一些吗？”围绕这些问题，开展了本次活动《会'跳舞’的泡泡》，创造了一个泡泡舞会的一个情境，带着孩子们去探索泡泡的秘密。
社会组 中班
《我们的泼水节我做主》
关键词：计划的价值
玩水对于孩子来说，它就是一种天性，是他们最喜欢的游戏的之一。刚好现在是在六月份，也结合了中班的主题活动《缤纷夏日》，设计了一个泼水节这样的活动，通过幼儿的自主讨论规划，完成泼水节的准备和计划，让孩子们对于这个夏天的一种感受推向一个高潮。
语言组 大班
《做大人好还是做小朋友好》
关键词：辩论的经验
大班的小朋友们马上要从幼儿园毕业了。他们长大了，大家其实都把长大作为一个理所当然发生的事情。但是小朋友真的希望自己长大吗？他们是希望做小朋友，做小孩，还是成为一个大人呢？所以我们这次就想倾听一下小朋友内心的真实想法，了解一下他们对于毕业了长大了这个话题的看法，同时也希望让小朋友感受到辩论的魅力。
我们的“圆桌思辨会”
王老师
我觉得科学活动《会'跳舞’的泡泡》选材非常的有趣。因为可以看到孩子们在操作的过程当中，其实这个兴趣是非常浓厚的。而且对于孩子因为玩泡泡的话，其实就是他日常生活当中最能够接触到的这样的一个游戏。
对于科学活动的第二次操作，我们也想要明确当这么多材料给到孩子去体验，教师真正想给予孩子的经验支架是什么呢 ？二次探究，你的探究是什么？导向是什么？你的价值点是什么？倘若第二次是带着新建构的经验，去选择、去研究分析，然后他通过自我验证，进一步的去巩固他的认识和经验。那这样的科学探索会更有意义。
李老师
鲁老师
社会活动给我们是一个崭新的亮点，但在最后的奖励是戛然而止，意犹未尽的感觉。我们是否可以请这些人来到现场，然后真正的把现场交给孩子们去体验呢？
关于辩论活动，这个其实开展的频率比较低。所以对于最后的总结陈词的人来说是很有难度的。他要想把成员的这些所有思维通过他一个人来表，是不是可以给到他们一些支架。比如说他的前期讲述的时候，或者是其他东西去支持幼儿思维和语言的总体梳理。
沈老师
教育研究组
本次活动是之前活动的一个延续。从中了解到思维地图呈现方式是固定单一到弹性多元的拓展，以“悟、破、离”三式推进，优化思维工具；紧扣“捕捉疑点、分享观点”提高思维的层次，使老师能够直观地了解到每个幼儿看待事物的角度和方式，能更科学地了解他们对每个主题的看法和想象，促进教师能力的发展。
家长工作组
我们深知，家庭教育和学校教育是孩子成长道路上的两个重要支柱，而家园之间的有效沟通则是确保这两个支柱协同作用的关键。因此，提升交流艺术，获取教育幸福，对于每一位教育工作者和家长来说，都是一项重要的使命。家长工作组的成员通过教师在家园沟通中的“困境”、让家长工作有“法”可依、不同家长的相处之道三方面的讲解，帮助教师与家长之间搭建更坚实的桥梁，共同为孩子健康成长贡献力量。
班级管理组
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离园活动是幼儿园班级管理中的一个重要环节，组员们借助实际的案例，来剖析离园活动需要怎么组织？如何合理分工？让老师们在生动的案例中感受到离园活动的组织形式并不是一成不变的，还需要在平时多观察幼儿，善于抓住幼儿的兴趣点，对离园活动做适当的调整与创新，使幼儿对每次的离园活动始终保持着好奇与新鲜感，保证幼儿健康平安成长。
游戏观察组
本次聚焦的话题是孩子游戏后的游戏分享环节，游戏观察组的成员们从理论循证——游戏分享的价值、困惑梳理——游戏分享的现状、实践创新——游戏分享的策略三个方向开展一系列的研修活动，通过个个鲜活的案例分析，帮助教师理解儿童，让孩子自信大胆展现自己的想法，真正地做幼儿游戏分享的共情者。
多元引领 研以致远
研修准备
在活动开展前期，我们的老师们也做了许多的准备工作。
多次研讨活动的内容以及各环节
制作精美的教具
进行多次试教 更加完善活动的过程
导师赠言
每一次的观摩课都是一种历练，
每一次迈步都是成长，
每一次的成长都有意义，
繁忙浸润着收获，
愿所有坚持终将美好，
幼教路上，我们砥砺前行，
做幼儿健康成长的启蒙人。
宁波市实验幼儿园
