被葱郁树木包围宁波市实验幼儿园，
总是会吸引来一些小动物，
他们频频光顾，
为孩子们的童年增加一份有趣的回忆......
上学期
当温温的秋日暖阳
照在大四班孩子的身上时
有宝贝发出了一声惊喜的呼唤：
“那是什么！”
是松鼠吗？
它跑的好快啊！
它跳到另一棵树上了！
咦？小松鼠怎么会在冬天出现，
它不是在冬眠么？
对哦，寒号鸟故事里的松鼠是储存食物准备冬眠的。
那它怎么会出现在这里呢？
查
一
查
吧
通过查询相关资料，
孩子们很快找到了答案
原来
松鼠冬眠和我们知道的不一样呢
行动一：找找松鼠住在哪
松鼠
会住在哪呢？
树上好像没有松鼠窝
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树洞里也没有松鼠窝
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看来幼儿园里没有小松鼠的专属小窝呢？
要不我们来为它做一个吧！
我觉得有了家，他们肯定会来做客！
行动二：给松鼠造个家
用什么来邀请小松鼠呢？
材料收集中！
在探寻花鸟市场，
咨询专家商家，
走访宠物商店
的系列过程中...
孩子们对松鼠的
习性和特征
有了进一步的认识，
从而对小松鼠的窝做了专属的设计~
对了！在窝里放点好吃的，
小松鼠会不会更想来做客呢？
松鼠吃什么呢？
通过交流和梳理，
孩子们想到可以投放这些松鼠爱吃的食物，
相信有了美食的帮忙，
孩子们会离邀请松鼠回家的愿望更进一步呢~
回到幼儿园，
大家就迫不及待的开始制作松鼠的房屋了
什么时候把“家”放下去更合适呢
来看看天气吧
通过多元的查看形式，
孩子们找到了温度最适恰的一天，
打算在温暖的周二去放置松鼠的家
我觉得可以把松鼠窝放在这里！我的房子住起来很舒服，小松鼠一定会喜欢的！
真的是被小动物吃掉的吗？
来自一场关于孩子的思辩会
正方：“我觉得是松鼠来过，因为花生都被吃掉了！”
反方：“也有可能是小鸟呀，小鸟也会吃掉坚果。”
正方：“可是小鸟没有双手，怎么能剥开榛子呢？”
反方：“小鸟有尖尖的嘴巴呀！”
正方：“小鸟来过会有羽毛的痕迹！可这里没有！”
...
快来看看激烈的辩论现场吧！
门卫伯伯地方有摄像头，我们去那里找找松鼠来过的证据吧！
经过了长时间的观看，
孩子们依旧没有发现小松鼠的踪影。
不过，过了阵子......
通过不懈的寻找，
孩子们发现有一只新出生的松鼠宝宝
为了更近的见到它
孩子们将松鼠窝进行了再改造！
这次，
我们将放置地点选择在了教室的窗台上
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孩子们测量了窗户到窗台的高度，
剪了适当的绳子，
在房子上戳洞、系绳，
再由老师帮忙挂到户外。
哇！
看来松鼠宝宝很喜欢孩子们为它准备的大餐呢！
为了放大小动物来过的痕迹，还撒了一点面粉来观察。
一一：我看到面粉上有很多小脚印。
多多：这些痕迹好奇怪啊，是什么动物的啊？
米米：我觉得应该是个小小的动物，因为它的脚印特别的小。它在上面到处溜达。
通过仔细的观察，这些脚印很细小，而写有很多小点点，也许这是它的指甲吧。
到底是谁的呢？
小鸟的脚印
是三个脚趾
小松鼠的脚印
有五个脚指头
小老鼠的脚印
有四个脚趾，像花一样
突然有一天！
松鼠真的来做客了！
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小松鼠来啦！
简直太开心了！
小松鼠的耳朵怎么和动画片上的不一样？
这个松鼠耳朵是圆圆的，
动画片里的松鼠耳朵是尖尖的。
为什么我们看到的松鼠和动画片里不同呢？
了
解
一
下
原来是由于种类的不同！所以松鼠们的外表也不同呢！
家长为孩子们提供了摄像头，在装备升级后，小松鼠又会给我们带来什么惊喜呢？让我们一起期待吧！
对了！在等待松鼠视频的过程中
我们还收集到了松鼠的叫声
我一听就知道是松鼠宝宝在说话呢！你们发现了吗？
大四班的萌娃们和松鼠的故事还在继续中...
亲爱的松鼠朋友
在这美好的时光里
高兴遇见你
你给我们带来了奇妙的感受和烂漫的笑语
孩子们一个个都像福尔摩斯
关注每一个细节，探索每一处线索
在探秘中、思辨中、创造中建构经验
畅享说
关键词：“温暖”
因为深秋的惊鸿一瞥，孩子们跟着兴趣来探究真相，通过多样途径调查松鼠，尝试用合理的食谱、温暖的房子、做松鼠喜欢的样子来吸引小松鼠，进一步验证自己的猜测和想象，直到迎来视频里的松鼠，这一刻，孩子们是兴奋的、是激动的、也是收获满满的。在这种不谋面的关爱互动中，由爱和温暖来驱动着孩子们的内心。是啊，真正的学习应该立足于环境、扎根于生活，将孩子生活的每一个瞬间转变为学习和分享的机会。在陪着孩子们一起探索、等待、发现、成长的过程中，我一直秉持着真实体验、亲身感知的理念，陪伴幼儿共同经历“调查——畅想——探索——表达”这一层层递进的过程，同样也彼此共同生长着……松鼠的相遇相识，既温暖着孩子们，也同样温润着我的心，跟着孩子们成长的课程，是幸福的。
关键词：等待
一日生活皆课、点点滴滴都珍贵。正如松鼠的故事一样，一次普通的散步，一个不起眼的抬头，就能让我和孩子们投入其中。松鼠的出现激发了兴趣，在此期间有源源不断的想法，此起彼伏的声音，互帮互助的操作，在每一次的疑惑、探讨、行动中，使得孩子们在多重维度中得到了成长。在这一系列课程推动的过程中，我们有过迫不及待的尝试、心切焦急的守望；但更多的是耐心细致的守候。等待孩子们的发现、等待孩子们的行动、等待松鼠真的来到我们身边。最终，在不懈努力下，我们真的发现了它的踪迹，等到了它真的亲临。没有老师的“耐心”就不会有深入的探究——孩子的发现、自主的思考、同伴的协助都是他们的学习方式等，这些都是推动整个课程的有效支架，也许他们的方法相对于我们成人来说比较幼稚低效率，但能够等待他们开着自己的小火车，沿着自己的轨道慢慢前进也是一件很幸福的事情。我们每次的课程不应只追求一个结果，更要去享受孩子们探索过程的快乐，和孩子们共盼成长.
春夏秋冬四季轮回
大自然变换奇特的色彩
用充满爱意和稚嫩的方式
传递手心的温度和情感
将那份纯真和温暖
勾勒出人与自然的和谐
松鼠，期盼能和你再一起游戏
因为，我们也是大自然的孩子
让我们继续期待这份美好的延续......
