专业成长明方向 素质进阶启新航——周口市文昌小学数学名师工作室成功举行联合教研活动

活动伊始，窦校长对老师们利用课余时间积极参与学习，克服各种困难，不断加压充电给予褒奖，对参与活动的老师们提出了学习要求。

窦校长从“名师成长的发展路径”谈起，先后讲解了“名师的成长规律”“名师的成长方法”和“名师成长过程中需要具备的素养”四个方面，为老师们如何进行自我定位和专业化成长指点迷津。

首先，在探讨名师成长的发展路径时，窦校长归纳为：

1、“站上讲台”，初出茅庐。教师要注重适应性学习，理解教育理念，掌握教学方法，学习课堂管理技巧，建立融洽师生关系，积极参与教研活动，不断提升专业素养。

2、“站住讲台”，积累经验。教师要注重教学实践与反思，制定教学教研规划，不断优化课程内容，实践多样化的教学方式，注重激发学生兴趣，定期进行教学反思，总结经验教训。

3、“站稳讲台”，形成风格。教师要进行个性化教学的探索，确立个人教学教研风格，形成特色课程，深入研究学科知识，提升教学研究的深度，与学生建立深层次的沟通与理解。

4、“站好讲台”，引领发展。教师要逐步成为学科带头人，热心指导年轻教师，传承教育教学经验，主动参与课程改革，推动教育教学创新，发表教育教学论文，分享教学研究成果。

5、“站出精彩”，影响广泛。教师要成为教育领域的名师，参与教育教学的讨论，提供专业意见或建议，开设公开课，影响更多教师和学生，成为教育界的公众人物，提升社会影响力。

从“站上讲台”到“站出精彩”，是教师职业生涯中一段充满挑战与机遇的旅程。每一位教师都应该珍惜这段旅程中的每一个阶段，不断学习、成长和超越自我，为培养更多优秀人才贡献自己的智慧。

接着在分享名师的成长规律时，窦校长详细为老师们解读名师成长过程的关键阶段，包括适应期、成长期、高原期、成熟期和溯源期五个时期。

1、适应期；初为人师，接触实际教学环境，需要适应教学岗位的要求。面临角色转变的挑战，以及教学知识向教学能力的转化。教师应快速掌握基本教学技能，如课程设计、课堂管理、师生互动等。逐步建立起对教育的热爱和对学生的责任感,可以通过模仿和体验来积累教学经验。

2、成长期：教师开始在教学教研上积累一定的经验，逐步形成自己的教学风格。关注学生的个体差异，注重因材施教。教师应深化对教学理论的理解，探索更有效的教学方法。积极参与教学研究和交流活动，提升自己的专业素养。

3、高原期：教师可能在这一阶段遇到职业发展的瓶颈，感到困惑或停滞不前。需要通过不断学习、反思和实践来突破这一困境。教师要进行自我反思，明确职业发展方向和目标。寻求专业指导和支持，如参加研修班、与同行交流等。勇于尝试新的教学方法和理念，不断挑战自己。

4、成熟期：教师已经形成了独特的教学风格和深厚的教育底蕴。在教学领域取得了较好的成绩，成为同行和学生心目中的名师。应持续深化教学改革，提高教学质量。积极参与教育科研，将自己的教学实践转化为研究成果。承担培养年青教师的任务，传承教育理念和教学经验。

5、溯源期：我们可以将其理解为教师对自身教育理念的追溯和反思阶段。在这一阶段，名师可能会回顾自己的教育历程，思考教育的本质和目的，以及自己在教学中的得与失。通过这一过程，名师可以进一步升华自己的教育理念，为未来的教育事业提供更加坚实的理论基础。可以回顾和反思自己的教育历程，明确教育理念的核心价值。提炼和总结教学经验，形成独特的教育教学主张。为教育事业的发展提供理论支持和指导。

名师的成长是一个不断积累、不断突破、不断升华的过程。每个阶段都有其独特的特点和关键任务，需要教师不断学习和实践，以实现自我超越和职业发展。

然后，窦校长简要地为老师们讲到名师成长方法：

1、主动学习：不断吸收新知识，更新教育理念，提升自己的专业素养。

2、制定规划：制定并认真执行三年发展规划，明确职业发展目标，加强理论学习，提高教学技能‌。

3、教学实践：在工作中留下成长的痕迹，通过实践、反思和提升来实现职业发展目标‌。

4、自主发展：教师要具备自我内驱力，积极向上，将教育视为爱的艺术，积极参与论文发表、课题研究将实践经验转化为研究成果。

5、‌平台支撑‌：寻找好的平台和机会，利用外部资源进行优势积累‌。与同行交流经验，共享资源，共同提升教学水平。

6、‌同伴合作‌：与同道合作，共同进步，形成良好的团队氛围‌。寻求资深教师的指导，借鉴成功经验，加速成长进程。

最后，窦校长谈到名师成长应具备的素养。即：“三强三有”，并对这些素养做了简略解读。

三强 ：1、教学能力强

名师通常应具备扎实的专业知识和精湛的教学技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，有效地传授知识和技能。注重培养学生的思维能力和创新能力，帮助学生掌握学习方法和策略，提升学生的学习效果。

2、教育科研能力强

名师不仅关注教学实践，还应致力于教育科研，不断探索新的教育理念和教学方法。老师们通过参与课题研究、撰写论文、参加学术交流等方式，不断提升自己的教育科研能力，为教学实践提供理论支持。

3、责任心强

名师对自己从事的教育事业充满热情和责任感，关注学生的成长和发展。愿意为学生的进步付出心血和努力，关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难，实现全面发展。

三有：1、有一定的理论水平

名师要具备一定的理论基础，能够准确理解和把握教育理论和政策。能够将理论知识与实践相结合，用理论指导教学实践，不断提高教学质量和效果。

2、有教书育人的爱心

名师要善于因材施教，热爱学生，关心学生的成长和心理健康。能够用爱心和耐心去倾听学生的心声，关注学生的需求，为学生提供必要的帮助和支持。能够建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。

3、有不懈的坚持

名师要具备坚定的教育信念和执着的教育追求。能够克服困难，坚持不懈地追求教育事业的进步和发展。在面对挑战和困难时，名师能够保持积极的心态和坚定的信念，勇往直前，不断取得新的成就。

白老师从教师的专业成长模式说起，接着阐述了工作室的特色课堂教学模式和六个一工程，全面提升工作室成员整体素养，让在座的骨干成员有了明确的目标和方向。

她告诉大家教师专业成长的模式有初级、中级、高级、顶级4个级别，初级即普通教师，一名合格的普通教师，在教学中能够激发学生学习兴趣，注重基础知识巩固，积累经验，在实践中探索教学方法，是每名教师应该做到的。

中级教师即优秀教师，能与学生建立良好的师生关系，教学技能娴熟，教学方法灵活多样，能准确、及时地进行教学的反馈与评价，教学效果优秀。

高级教师即专家名师。专家名师“名”在哪里？“名”在他独特的教学思想，鲜明的教学艺术，对课程有着充分的理解和定位，教学方法和思考符合时代的要求和学生的需求，创新能力强。

顶级教师也就是实践的教育家。顶级教师是我们每位教师理想中的完美教师。实践教育家是有着自己的教学思想、科学信仰，在教育教学的行业里令人敬畏和敬佩，有着强大的号召力，个人魅力能够影响众多的老师和学生。她告诉大家不想做将军的士兵，不是一个好士兵，工作室成员都要一步一个脚印向顶级教师看齐。

专业成长明方向，素质进阶启新航。“教”以共进，“研”以致远。两个数学名师工作室联合教研活动的成功举行，得益于学校的大力支持，集中汇聚多方智慧，倾力搭建了一个共研互学的交流平台。通过本次活动，与会的老师们纷纷表示受益良多。我们坚信，我校教学教研将以此次活动为契机，研思以致新，赋能以前行。