学员的基本情况介绍
学校背景：D同学来自美高，11年级，开学9月份升12年级
进班的基础：D同学此前有参加过3月份的SAT考试，总分为1380分，其中阅读和语法部分的成绩为650分。去年有上过TD的SAT线下暑期集训营，上过几节一对一。整体来看，D同学的英语基础较为扎实，词汇量和阅读理解能力相对不错，但是对SAT阅读题型及对应的解题重点还不是特别熟悉，做题多半凭借语感。
备考时长：从7月底到8月底，D同学共上了4小时的SAT阅读一对一课程，平均每周上课一次，每次一小时。
最终成绩：在2024年8月的SAT考试中，D同学的总分达到1550分，阅读和语法部分斩获770分，比起上次考试提升120分。
问题诊断
课前测试：在课前模考中D同学展示出较好的阅读能力，错题主要集中在词汇题和文本证据题。D同学对个别词汇尚未掌握或理解有偏差，做题时更多依赖语感，缺乏在文章已有信息中提取证据的能力。面对需要运用逻辑能力的加强/削弱题时，D同学有时不太理解出题的逻辑，容易陷入自己的做题思路里。
首次课：在首次课程，我详细讲解了课前模考的错题，针对具体的题目来讲解对应题型的出题点和解题思路，并辅以例题帮助知识点的理解。在做题过程中，我进一步观察到D同学在答题时主要存在三个问题：
解决方案与课程规划
例如，对于推断题，我会着重题型同学根据每句话之间的逻辑关系去合理推测作者的写作意图，进而选择最能让文章逻辑完整通顺的答案。对于词汇题，我重点给同学列举了常见的逻辑信号词，如何通过上下文语境来找空格处在文章中的语义对应，帮助同学精准选出最佳选项。
（课程规划图）
总结与建议
（D同学的错题分析表）
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