【教育教学】情境引领点亮课堂，钻研探讨提升素养——我校举行2024-2025学年度“精品课”活动

文摘 2024-11-08 16:33 辽宁

情境引领点亮课堂

钻研探讨提升素养

沈阳市第四中学情境教学精品课

10月21日-10月29日，我校举行2024-2025学年度“精品课”活动，本次“精品课”活动聚焦高考改革所强调的素养导向，课程设计围绕培养学生综合素养展开，注重学科知识与实践能力、创新思维的融合。课堂教学中我们全力打造“五适三力”高效课堂。本次精品课活动除我校各学科教师积极参与听评课外，包含铁西区西部联盟成员校等450余人次参加。

本次精品课活动以“情境”教学为主题，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个学科，包含听课和评课环节。课堂上，依据课程标准要求，他们通过贴合实际生活的情境，将抽象知识具象化，使学生更易理解和接受。在落实高考评价体系方面，老师们注重对学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，设计的问题和任务体现了高考的综合性、开放性和创新性，引导学生运用所学知识解决复杂问题。在学生核心素养培养上，各学科从不同角度发力，无论是人文学科对学生人文底蕴和社会责任感的塑造，还是理科对科学精神和理性思维的培养，都在情境教学中得以体现。此次“精品课”活动为我校今后的教学工作提供了宝贵经验，也为进一步践行高考改革和打造“五适三力”课堂奠定了坚实基础。

语文：书香情境启智，阅读之旅领航

李鹤老师的语文课《读书：目的和前提》，课堂上，巧妙创设多种情境，分享自身阅读经历与感悟，将学生带入书香世界，让学生感受阅读魅力。情境讨论环节组织学生分组探讨不同阅读目的对个人成长的影响，学生积极参与、各抒己见，课堂气氛热烈非凡。

评课环节：贾芳、孟玲、梁莹等老师做课后交流。李鹤老师课堂聚焦任务群，紧扣新课标，学案的设定和问题的设定都增强了情境性和实践性，比如设制的找到文本当中喜欢的名言，贴在班级读书角的环节，这就是非常有情境性的设计。同时在高一的教学过程中，以文章为抓手，根据文本当中的各个教学要素进行设计，而且注重点拨的过程。

数学：数韵灵动，均值多解启智门

蒋静老师的数学课《形散神聚的均值不等式》，以一题多解为特色，通过实际问题情境引入，无论是代数推导还是几何运用都巧妙导引，使均值不等式直观易懂，提升了学生数学思维和解题能力。

评课环节：吴哲、王丽娜、何恒霞等老师做课后交流。蒋静这节课创设了适合学生数学学习的情境，通过高考试题设置试题情境，以激发学生的学习兴趣和好奇心。通过均值定理的几何展示让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高他们的学习效率和参与度。

英语：情境启思，妙笔续写英文华章

隋悦老师的英语课《读后续写》，选取富有情节和趣味的英语文章，引导学生阅读理解。创设情境让学生置身故事中，激发想象力和创造力，鼓励从人物情感、行为等方面思考后续情节，并注重语言表达指导，提升学生写作能力和综合语言运用水平。

评课环节：刘颖秋、李岩、宋涛等老师做课后交流。隋悦老师的续写作课程通过引导学生深入理解给定文本情境，激发他们的创造力与想象力，提升学生英语书面表达能力。课程围绕“情节延续、角色塑造、语言运用”三大核心要素展开，使学生在续写过程中不仅能够保持原文的逻辑连贯性，还能丰富故事情节，深化人物性格。

物理：借生活实验，探牛顿定律之妙

陈鹏老师《牛顿第三定律》一课，设计一系列生活物理实验，如遥控直升机、弹簧测力计、滑板推动等实验，助力学生探寻定律奥秘，展示作用力与反作用力特性，引导学生观察、思考、记录，让学生领悟定律内涵，激发兴趣和探索欲望。

评课环节：贾天军、闫诚实、王玉艳、陈静等老师做课后交流。陈鹏老师通过实验设置，情景设置，问题设置，层层递进。学生通过演示实验，分组实验，获得的积极的情感体验，有效的提高学习热情和主动性。课上师生关系融洽，气氛活跃，学生参与度高，发挥学生主动性，通过学生发现问题，探究，获得知识，更有利于学生，知识，能力，素养的培养。

化学：从国王麦粒之惑，悟物质的量之妙

赵月老师化学课《开启微观世界的钥匙 - 物质的量》，以国王与麦粒故事切入，引出物质的量概念，类比化学微观粒子数量，让学生理解引入必要性，引导学生从故事思考计量方式，过渡到化学微观计量，提升学生对概念的理解和学习积极性。

评课环节：施杨、李德龙、李江欢等老师做课后交流。赵月老师的这节课有创新和创意，能活用教材，爱想点子，课前导入视频幽默、生活化，引起学生浓厚兴趣，进一步体会到化学学习与现实生活紧密联系，知识源于生活并在生活中得以应用，教学环节紧凑合理，把握重点，突破教学难点，对“物质的量”特点总结“四个化”，有特色，学生易形成记忆点。

生物：探生长素奇妙世界，彰情境教学风采

张婧老师生物课《植物生长素》，课上多媒体精彩视频呈现，提高学生对知识主观认识，教学中自主探究与小组合作探究并行，学生分析实验过程和现象，培养科学思维，结尾以改编歌词歌曲作结，让学习充满趣味。

评课环节：孟庆红、凌晨、李彬、陈丽丽等老师做课后交流。张婧老师这节课通过采用探究式教学方法和丰富的实验内容，成功地引导学生了解了植物生长素的发现过程。同时，引入多个情境，利用科学方法“假说-演绎法”，进行多个实验探究，通过小组讨论和合作学习培养了学生的科学素养和创新意识。

政治：析市场之妙，悟资源配置之道

刘斌老师《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》一课。以假期出行和直播带货案例为资料，引导学生探究资源配置奥秘，分析出行中资源调配和带货中资源流动，让学生感受市场作用机制，提升理解和应用能力。

评课环节：王乐、李慧、王帅等老师做课后交流。刘斌老师这节课：课堂高效，突出学生在教学过程中的主体地位和作用，激发学生学习热情；基本功扎实，引导学生思考，教学设计完整合理，任务情境生动贴切，课堂活跃互动好；思路清晰，挖掘整合教材能力强，选取资料丰富，设立的议题能激发学生兴趣。

历史：动画绘史韵，改革映华光

刘玥娇老师历史课《动画中国 - 从动画中看改革开放缩影》，以中国动画发展历程为线索与改革开放建立联系，展示不同时期动画作品，引导学生分析动画背后社会变迁、文化发展和经济变革等因素，激发学生兴趣和思考。

评课环节：王晓华、吴志华、陈芳等老师做课后交流。刘玥娇老师这节课，以动画形式切入，导入动画片主题曲音乐由学生抢答，非常符合高中学生认知，使理论知识生活化、形象化，让学生学习起来省心省力。家国情怀教育贯穿于始终，让学生在了解改革开放的过程中，无形中坚定了“四个自信”。

地理：借茶姬之例，悟区位之理

李雪莹老师地理课《服务业区位因素》，以霸王茶姬为例创设情境，分析其店铺选址、周边环境、消费人群等因素，引导学生探究服务业区位因素知识，学生积极参与讨论，对知识有更直观深刻理解。

评课环节：张翠、朱志凌、龙向洁等老师做课后交流。李雪莹老师这节课充分体现了新高考中对地理核心素养的培养要求，充分体现“情景引领点亮课堂，钻研探究提升素养”的主题，采用“一境到底”的方式将情境教学贯穿整节课程，体现了对学生探究能力和核心素养的培养。

11 月 6 日，我校召开“精品课”活动总结全体教师大会，会议由教务处牟忠海副主任主持。

牟忠海副主任从“学科融合与情境创新、教学方法与策略优化、学生积极参与与精彩表现”三方面总结本次“精品课”课堂呈现的亮点，同时，在活动组织和课堂实践中也发现一些需要今后改进的问题。

作为授课教师代表，数学组蒋静老师和生物组张婧老师分别分享授课心得。

最后，赵阳副校长为本次活动做总结发言，列举了近年来国家出台的多项高考改革政策，解读了高考命题特征、考察重点和趋势，指出“情境”源于高考命题原则“无情境，不成题”，并强调高考导向教育对社会进步的重要性。她期待每位教师珍惜精品课机会，深入悟门道，克服职业倦怠，努力提升教学水平；而新时代学生表达欲强、个性张扬，但也存在学习惰性和知识碎片化问题，赵阳副校长希望通过情境教学，激发学生潜能和热情，引导他们主动学习。

本次情境教学精品课活动，全面展现了我校在教育教学领域积极探索、勇于创新的精神风貌。通过此次活动，为铁西区西部联盟校教研交流与合作搭建了一座坚实的桥梁，有力地推动了各成员校之间在教学理念、方法等方面的相互借鉴与融合，让优质的教育资源得以在更广泛的范围内流动和共享。

在这次精品课活动中老师们深刻认识到“情境”教学不再是简单的知识灌输，而是通过巧妙创设情境，将抽象知识具象化，激发学生主动参与学习的热情，培养学生的探索精神和创新思维。在这一过程中，学生们的学习能力得到了全方位的提升，他们在情境中学会分析问题、解决问题，提升了实践能力和团队协作能力，增强了对知识的理解和运用能力，为其未来的发展奠定了坚实的基础。

展望未来，我们将以此次活动为契机，在教育教学的征程中继续砥砺前行。我们深知教育是育人的伟大事业，每一个教学方法的革新都是为了更好地塑造学生的灵魂。我们将持续探索更适宜学生发展的教学模式，不断挖掘教育的深度和广度，让每一位学子都能在充满趣味和挑战的学习环境中茁壮成长，成为有知识、有能力、有担当的时代新人，为教育事业的蓬勃发展贡献我们的力量。

文字：牟忠海

排版：张天旭

校对：牟忠海

审核：赵阳

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