班级管理，就是“知情意行”
文摘
2024-11-21 08:29
吉林
我知道，作为学校一个小小的班主任，虽然没有呼风唤雨的本事，不能左右学校的教育规定和要求，不能决定教育的“大气候”，但是，我可以营造“小环境”。在遵循教育自身的规律和学生身心发展的规律的前提下，按照自己对教育的思考和理解，在我管理的班级进行教育改革试验。如果您对班主任工作感兴趣的话，请点击上方的“班主任攻略”卡片来关注，我们一同成长！教育之路，荣幸同行！班级管理的过程，就是对学生“知情意行”的培养提高过程。上课时，学生之间交头接耳；下课后，部分学生在教学楼道追逐打闹。作为班主任的我们，必须要给学生讲清楚、讲明白这些行为对自己的坏处、对其他同学产生不好影响，让学生认识到自己的错误。同样，对于好习惯的培养也是这样。我们要培养学生哪些行为习惯，也要给学生讲明白，千万别指望学生们自己悟，他们还是个孩子···为什么这样讲？因为有些学生不知道哪些行为不该做、哪些行为该做，这需要老师讲清、点明的。![]()
知，只是给学生传递一种认知。学生是否认可、接受，那就得看“情”了。回想一下我们的班级管理过程，自己布置的哪些要求、举措最容易落地执行？我认为是得到学生认可、能让学生信服的，最容易落地执行。所以，我们要动之以理晓之以情，想办法让学生信服、认同。让学生信服认同的方式有很多种，比如：谈话教育、体验式教育、帮扶式教育、榜样式教育等等···![]()
当学生知道并认可老师的要求了，那就到了“意”这一步了。学生为了达到老师的期望、班级的要求，甚至说为了克服自身的惰性，学生要做出哪些努力。这些都是在考验学生意志。意志不坚定者，很容易半途而废。要求学生不要迟到，学生知道也认可，但是意志力不足改不了赖床的行为，依然不会达到预期的教育效果；要求学生多找老师问问题，学生依旧知道认可，但是心性不坚、拉不下脸面，老师的教育依然徒劳无功。![]()
学生在认知上知道了，在情感上接受了，在意志上胜利了，那就到了最后一步——行动！班级管理的一个主要目的，是让学生养成好习惯、改掉坏习惯。既然学生已经在行为上有所改善，这时我们能做的就是经常性、及时的给他们提供反馈，帮助学生们巩固住这一行为习惯。结束语：班级管理的过程，就是以知为开端，以行为终结。知情意行，才是一个完整的教育闭环。如果您觉得本篇文章对您有所启发，可转发到朋友圈，方便自己随时查阅。如有新的感悟，也可移至文末参与留言和其他教育同仁互动。
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