如何把“百家学说”用到班级管理当中···
文摘
教育
2024-11-02 08:23
吉林
我知道，作为学校一个小小的班主任，虽然没有呼风唤雨的本事，不能左右学校的教育规定和要求，不能决定教育的“大气候”，但是，我可以营造“小环境”。在遵循教育自身的规律和学生身心发展的规律的前提下，按照自己对教育的思考和理解，在我管理的班级进行教育改革试验。如果您对班主任工作感兴趣的话，请点击上方的“班主任攻略”卡片来关注，我们一同成长！教育之路，荣幸同行！前言：在诸子学说的思想中无一不展示了对班级管理的方法，各种治班思想需杂合在一起，以仁之心胸，以法、兵之手段、以道之心态，以墨之精神灵活变通，管理班级可能会得心应手。![]()
儒家提倡的是“仁”、“德”。现在的学生较为个性，很难像以前那样进行强制化管理。班主任只有以“仁”“德”为根本，以德感人、以理服人、以情动人，才能获得学生的信服，才能真正实现班级管理的目标。无论是教育专家的德育报告还是一线班主任的经验分享，大家都不约而同地把“爱心”放在教育管理首位，这就是“仁”、“德”的一种体现。“仁”、“德”是对班主任的素养要求，而非真正的管理方法。只有班主任对学生充满仁爱之心再加上道德感化，学生才会被老师所折服，才有“其身正，不令而行”的教育效果。俗话说：对学生最好的教育就是老师的言传身教，而身教的教育效果又远远强于言传。如：学生向我们打招呼时，我们要微笑回应，这就是在无形之中告诉学生要礼貌待人、尊重他人；发现教室的公共卫生区域有垃圾时，我们主动弯腰捡起，这也是一种无声的行为习惯教育；发现学生遇到问题时，我们要及时主动关心学生、伸出援助之手，这也是教育学生要温暖他人···在师生相处的点滴细节中，学生会慢慢地被老师所影响，在潜移默化间受到感化、教育。![]()
法家讲究的是“法治”。这就是提醒班主任要在班级管理中要依“法”带班、依“法”管理。班级管理中的“法”指的是班级的纪律、规章制度。为什么“法”很重要？因为它是管理之本，既能保障班级的有效运转，又能震慑住学生的不良行为。从学生自我发展角度来看，在“法”的约束下，学生的外界他律会逐渐变为自身的行为习惯，最终变为内心的自律。在制定班级之“法”时，老师要充分考虑到班级、学生的实际情况，以教育为出发点，制定出有效可实行的班级公约。这样一来，班级管理就有章可循、有法可依了。在健全班级规则的过程中，老师还可以借机培养学生的规则意识，加强学生的纪律观念。当然，确定班级公约不是重点，还需要监督与惩戒，否则班级公约也只是一纸空文！正所谓：天下之事，不难于立法，而难于法之必行。班级公约制定出来后，班主任就应该严格督促规则的落实，做到规则面前人人平等和赏罚分明。班规规纪就如炙热的火炉一样，放在那里，本身并不会主动烫人，但只要有人敢于触摸，它就必烫无疑，不会顾及触摸者的身份，人人平等，谁摸烫谁，而且立即处罚。有功必奖、有过必惩，一系列的管理操作下来，学生会感觉到规则的威严，从而达到有令必行、有禁必止的教育效果。![]()
墨家讲究的是“兼相爱，交相利”。墨家管理思想所体现的是一种柔性管理方式，它试图通过人们之间的互助互爱来改善人际关系，创造良好的社会环境，从而使每个人的利益都能得到满足。放到班级层面讲的话，班集体是需要和谐发展的，它要求的是师生之间、生生之间要和谐相处、互利共赢。不和谐的师生、生生关系是不利于班级发展也不利于学生成长的。作为老师，应该主动关心爱护学生，做好和学生的情感沟通，及时了解学生的感情动态，真心为学生着想，帮助学生解决学习生活中的难题，真正成为学生的良师益友。老师和学生的关系好了，学生就愿意听老师的话，老师的教育教学效果有可能就会事半功倍。老师还要注重学生之间的人际关系，应当积极倡导和鼓励学生之间的交往，培养他们豁达包容的性格和团队协作意识。生生之间和谐的人际关系的形成，能够不断提升班级的凝聚力和向心力，让学生真正热爱班集体，真心为班集体付出和奉献。像学习小组管理机制、学生师徒帮扶结对、任课老师对学困生的定点帮扶等诸多方法，都是墨家管理思想的一种体现。![]()
道家管理思想的实质是“无为而治”。道家“无为而治”的“无为”，绝不是无所作为的放弃管理，而是强调实施任何管理活动都必须遵循事物的发展规律，不做违反事物本性的行为。“无为而治”可以说既是一种有效管理手段，也是管理工作所追寻的终极目标。在班级管理中，老师要充分尊重学生的成长规律，因时教育、因事教育，不要让学生在管理过程中感到难受！在班级管理中的“无为”，还有另一层面的解释——班主任少做一些、学生多做一些。大包大揽的班主任只会培养出依赖性强、没有独立意识的学生。如在一些学生能够自己处理的事情上放手让学生自己去做，最好是如魏书生老师所说的“事事有人做，人人有事做”。这样一来，不仅解放了自己，还能促成学生的自管自治。![]()
兵家讲究的是纪律和技巧。关于纪律方面，在法家下面有讲解，在此不再赘述。意大利著名的军事理论家马基雅维利则有一句名言“君主要有狮子般的威严也要有狐狸般的狡猾”。我认为这句话还可以改为“班主任要有狮子般的威严也要有狐狸般的狡猾”。这也就要求班主任如一将领在班级管理中要有威严同时也要有管理的智慧。否则，如何管好那些调皮捣蛋的学生！前一阵子，我读过一段时间的孙子兵法，在这就分享其中一句。卒未亲附而罚之，则不服；不服，则难用也。卒已亲附而罚不行，则不可用也。翻译过来就是：如果在士卒对你还没有亲近依附之前，就用处罚去管理，他们就会不服，不服，就很难使用了。反过来，如果大家对你已经亲附，但你却不能严格执行纪律，那这队伍也不能用于作战。班级管理亦是如此。管理学生要先谈感情，让学生亲近依附。学生亲近依附了，再进行制度化管理。这样，班级才能健康可持续发展。![]()
在这些诸子学说的思想中无一不展示了对班级管理的方法，但值得注意的是如单用一种则必是难以奏效。单以仁治班过度则是放纵溺爱，单以法、兵治班则会严刑峻法，单以无为治班则是教师失职，而墨家之思想则是班级的目的。各种治班思想需糅合在一起，以仁之心胸，以法、兵之手段、以道之心态，以墨之精神灵活变通，则管理班级可能会得心应手。如果您觉得本篇文章对您有所启发，可转发到朋友圈，方便自己随时查阅。如有新的感悟，也可移至文末参与留言和其他教育同仁互动。
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