班级管理，就是“捕获学生的心”
文摘
2024-11-07 08:22
吉林
我知道，作为学校一个小小的班主任，虽然没有呼风唤雨的本事，不能左右学校的教育规定和要求，不能决定教育的“大气候”，但是，我可以营造“小环境”。在遵循教育自身的规律和学生身心发展的规律的前提下，按照自己对教育的思考和理解，在我管理的班级进行教育改革试验。如果您对班主任工作感兴趣的话，请点击上方的“班主任攻略”卡片来关注，我们一同成长！教育之路，荣幸同行！在管理学上，有这么一句话——管理就是管心，管心就是关心。一个优秀的班主任，肯定是一个善于捕获学生内心、懂得赢得学生认可的人。在和学生沟通的时候，别总端着一副“我是班级老大”的架子。这样的态度，只会让学生敬而远之。虽然，学生不会表露出来，但是也会让学生在心理默默吐槽。反而，有教育智慧的班主任都懂得放低姿态，和学生平等地交流。在班级管理中，我们不难发现：有时，你越是强调什么，学生反而越容易产生抵触情绪。此时，如果你顺水推舟顺着他的思路来，然后再选择合适的时机见缝插针，他慢慢地就走进了“交心陷阱”。做要求，有时可以强硬，但有时更需要温柔以待。要明白，真正的领导力，并非来自角色的压制，而是源于人心的归属。![]()
当学生向你吐槽抱怨时，你千万不要摆出一副“两耳不闻窗外事”的态度。相反，你要做一名合格的听众，偶尔点头。要让学生意识到“你在用心听”，引导学生把心里话都说出来。必要时，还可以回应一句“我理解你”，让学生感受到你的倾听和理解。请你明白：有时，倾听并不能解决问题，但是可以借助倾听和学生建立信任和理解，打好坚实的情感基础。也只有当你真正理解学生的困惑和难处时，才能更好地说到他们心坎里，帮助他们解决问题、提升学习顺畅度。![]()
在班级管理中，班主任绝不是只会抓学习成绩和行为常规的班级负责人。那些懂得适时关心学生的班主任，往往更能赢得学生的敬爱和信任。当你把眼光从行为常规量化、学生成绩评价转移到学生的日常生活、学习进展时，你所传递的不仅仅是简单的问候，更是一种深层次的关怀。这种来自班主任的关怀，会直达学生的内心，从而激发他们的学习热情和班级归属感。同时，班主任也要掌握尺度，过度的关心会让学生抵触和反感。尤其，是对于异性学生。所以说，把握好关心与尊重之间的尺度很重要。![]()
早已不再是那空空的动员和高高在上的指导。“你要好好学习”、“你要刻苦”、“你要努力”、“你要惜时”，这些笼统泛泛的指导是没有什么意义的。学生需要的是切实可行的具体办法，需要的是高效的学习方法，需要的时间管理方法···当学生遇到棘手的难题时，你能给他专业的解决办法。只有这样，班主任才能用自己过硬的能力来征服学生。当你对学生用心交谈时，不再是为了解决问题，而是为了培养他解决问题的能力、为了激发他们的内在潜能，让学生觉得自己有能力、有价值。![]()
有效激励，就如同精心熬制的鸡汤，能够给学生提供精神给养。作为班主任，你要想点燃学生的学习激情，就必须懂得激励入心。当然，这里的激励并非简单的：“很不错！”或“继续努力！”，这样的陈词滥调。而是在交谈时，深入了解学生的个性特点和内心需求，分门别类给予精准而有力的肯定和赞美。有时，一句中肯的赞美，胜过十句虚无的鼓励。更能让学生感受到自己的价值被认可，也能传递出你对他们潜力的无限信任。如果您觉得本篇文章对您有所启发，可转发到朋友圈，方便自己随时查阅。如有新的感悟，也可移至文末参与留言和其他教育同仁互动。
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