因为阳光招生和双减，前段时间学奥数的风似乎下去不少，但今年又有了起来的苗头。
从校内考卷就可以看出来。
海淀初一期中数学，大家都说难，其实看了不同学校的分值就知道，普校普班娃确实分不高，但小强实验班95分是普遍水平，满分的也不少。
基本都是小奥大题在拉分
没考好的并不是因为初中这俩月学得不好
而是小学确实就没学到
不说教育高地海淀，就是洼地大兴，前不久考完的三年级期中数学，也出现了好几道奥数题。而且不是最后那种大题的形式，是混在整张卷子里。
我把这几道都标注出来了
都是很典型的浅奥题
所以就给大家整迷糊了，奥数到底要不要学？不是说并非每个孩子都适合学奥数吗？那为啥还要考呢？
只学校内够不够？再加个奥数，会不会加重校内负担？现在小升初形势不明，会不会花功夫学了，又没什么用？
学奥数真的对提升思维有帮助吗？在升学上又能起到什么作用呢？
其实作为一名娃校内数学和奥数都还行，捷径和弯路也都走过的海淀妈妈，我有一肚子的心得。
但上周去见了雷霆老师后，我又有了更系统全面的认知，透彻理解了娃学奥数的真正意义，以及更有效的方法。
我做了很多笔记
雷霆老师毕业于北大数院，是北京非常知名的数学老师，将近20年教龄，从小学一年级到高考，全都带过。
他也是奥数竞赛队的金牌教练，很多学生慕名来上课，这其中也包括谷爱凌，中学时期暑假会飞回海淀，专门找雷霆老师参加集训。
和雷霆老师聊了两个小时，我做了满满四页学习和规划笔记。为咱们读者，也为我家俩娃。好多曾经让我觉得不甚明朗的问题，有了特别清晰的答案。
我把和雷霆老师的沟通整理成了今天这篇文章，也会在本周邀请他来直播间，和大家详聊校内和奥数的学习，以及升学规划。
先预约起来，有干货、也有解决问题的方法：
第一场是本周四晚上8点：
第二场是本周五上午11点：
Q1:
您认为小学应该学奥数吗？
要。
的确，没学小奥的，初高中不一定不好，但相对学过的，大概率需要花更多的时间，也需要把小学的知识掌握得非常牢固。
但小奥学得好的，初高中一定好。
小学和初中数学，是两个体系。比如几何，小学是看见模型，初中是推理逻辑，代数更是如此。
而小奥就是有大量的逻辑推理能力的学习和练习。
学小奥，并不是说让每个人都当竞赛生，或者冲着掐尖选拔去的，而是能够培养更好的推理能力和学习力，也能帮助你的中学阶段的学习更轻松的。
我还建议家长们可以把目光放得更长远些，去了解一下目前的高考。
37所985高校都有强基计划，包括清北在内的top名校，有超过一半的学生是非高考途径进来的。这些招生的内容，其实在各高校的官网上都有。
就拿强基为例，大白话来说就是，平时成绩不错，万一高考有一点失利，但只要分数入围（通常会比投档线低20-40分），就可以参加校考，校考成绩占15%，考什么呢？就有竞赛内容。
参加强基等于多了一次进名校的机会
那你说高考的事，高一再开始规划，肯定晚了。实际上中考我们的目标，就是奔着满分成绩努力，从初一开始规划，肯定也是偏晚了。
我不是说就要很早开始鸡娃，但家长要清楚，前期的铺垫和积累，对于后期的爆发有多重要。
我经常会举一个例子，潘展乐19岁得世界冠军，他不可能是从18岁才开始练习的，实际上人家从六七岁就开始了。抛开天赋不说，我们都知道这是经过了长期规划的。
时间越长，能准备的就越充足，用九年准备和你用三年准备一件事，结果肯定不一样。
所以这些规划，需要前置。
教育政策是要看长线的，一条教育政策的推出，大概至少三到五年，所以我特别建议，低幼的家长多了解一些政策。
大家经常说我们鸡呀卷呀，我说你先不要让孩子去着急，孩子是另外一个事情，家长得先动起来，对吧？你先去了解，你得先知道我要往哪个方向去走。
Q2:
有种说法是，大部分人不适合学奥数，
太难了，都是当分母陪跑…
您对这个观点有什么看法？
我带过7642个学生，这是系统上能查到的数字，实际比这个更多，真正让我觉得能够称之为有天赋的，不超过10个。
但通过学习奥数，上了好中学、好大学的，这个数字是很庞大的。当然我不是说他们是因为学好了奥数就能上好学校，而是我的这些上了好学校的学生们，奥数都不错。
实际上这些年我观察下来，真正的学霸，不是说天赋有多强，天赋也是需要努力来兑现的啊，所以真正让他们有所得的，还是方法正确的坚持和积累。
奥数肯定不容易，但是我们也不是每个人的目标都是竞赛生啊，竞赛生是需要大量训练和天赋的，但大部分人还是冲着中高考而去的。负责任的说，这是经过科学的学习、练习方法后，都能达到的。
其实对于绝大部分人来说，做题到高思的二三星就足够了，并没有想象的那么难。难在坚持，并不在题目本身。
但做什么不需要积累和坚持呢？对吧，想明白这个道理，其实也就不存在什么分母了，你自己就是自己的分子。
Q3:
为什么有人说小学数学成绩有欺骗性，
到了初中好多孩子就学不好了？
这个其实在Q1回答过一部分了，因为小学数学和初中数学不是一个体系。
而且小学和中学的目标不一样。小学是九年义务阶段，主要目标是经过学习，具备基本的学习和认知能力。
但中考的目标是什么？是选择更合适的学生往上，本质其实是筛选。
这里还有大家都容易有的认知误区：
以为初中学习是一个阶梯性过程。因为小学的学习过程就是循序渐进的。一年级加减法，二年级乘除法，三年级括号小数加减混合，四年级进入小数，五年级进入分数、方程，到了六年级整数分数方程。
但是咱们翻开七年级的教材，第一章有理数，第二章直接绝对值数轴。这个不仅是难度的跨越，更是长思维链能力的考验。
所以小学没有专注培养算力，思维结构的，再往后到了初中的学习，绝对值，几何，证明题等等，就会容易问题。
这些问题原则上讲，要从小学阶段开始准备，去规划。这样初高中才能更轻松。
我从一年级一直带到高考，整个教育大闭环都是深深参与过的，给高中家长做指导，给初中家长拿方案，但是最喜欢接触小学阶段。因为这个阶段的绝大多数孩子都是可以带出来的。这也是家长帮助孩子规划的黄金时期。
再大点，尤其到了15岁以后，你也讲不了题规划不了什么了，照顾好生活，给予好情绪价值，就已经足够了。
Q4:
有的孩子校内数学都不太扎实，
还怎么学奥数？
我其实主张双管齐下，因为本质并不冲突。
包括我们现在的体系课也是这样，会是A+培优入门，然后选拔到S，再往上是集训队。我会建议不够扎实的孩子，要同步补校内。这也是为什么我们整个体系里，还要加入周建新周爷爷的计算系统直播课，也就是为了夯实校内。
有的平时校内学的不错的孩子，可能也考不好。原因就是练得少了，没有一个搭梯子的思路，让TA把这些知识综合起来灵活运用。
奥数是可以锻炼思考能力和深度研究能力的。不仅仅是长见识，更是长能力。所以这个不矛盾。
还是那句话，不需要都去做难题，理解清楚原理，稳打稳扎才重要。
另外就是老师也很关键，我之前觉得有好的课程体系就可以了，这些年越发觉得，人是关键，好的老师是有温度的，是和学生有链接的。
我自己带的学生，我不敢说都一定数学很好，成绩多高，但都会对数学有兴趣有自信。我认为，如果他们不喜欢数学，那是我的问题，不是他们。
由于篇幅有限，就先分享这么多吧。实际上我记的满满四页笔记，还有很多干货。
比如：
“学得好的孩子，家长其实没那么鸡娃。”
“人生不是只有卷和躺两种状态。”
“北京的数学教学确实是领先的。”
“长期努力、提前布局。”
“搞明白一些考试的本质，培优还是筛选？”
……
这些我们都在讲座上，来详细聊，两场讲座大家尽量抽时间来听：
其实聊下来，有的观点也改变了我之前的想法。包括对于现在高考的认知，强基计划的可实施性等，也再一次感受到：好的路线和规划，可以帮孩子少走弯路，减轻负担。
焦虑和盲目鸡娃，其实源自于方向不确定，二三手信息过多，但筛查思考又不够。其实只要明确长线，再来看短线，把学习习惯培养好，一切就都有解了。
更多内容，咱们讲座上接着聊。
THE END
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