“兴滇英才支持计划”高中数学张勇名师工作室大理大学授课活动
2023年9月底至10月底，工作室主持人张勇老师和成员马孟华老师、施亚军老师、吴琢了老师先后在大理大学为2022级学科教学（数学）专业的研究生进行了《数学方法论与解题研究》课程的教学工作。本课程主要内容是从数学的创造性思维本质出发，论述数学发现和数学解题的一般性规律、原理和方法，为学生搭建拓展数学素养的平台，综合培养学生的认识论、价值观和方法论。
授课教师及内容简介
张勇老师授课内容
一、《数学方法论与解题研究》：数学思想方法是对数学本质的认识，而数学方法论则给教师在数学教学中提供了理论指导，通过学习有利于教师由“经验型教学”转向“理论指导下的自觉实践”，以数学思维方法的分析去带动和促进具体数学知识内容的教学。
二、《深度学习和研究教材》：本内容介绍了深度学习和研究教材的必要性和意义，并介绍了研究教材的原则、方法与途径。
马孟华 男，下关一中数学教师，中学数学高级教师。云南省“兴滇英才支持计划”基础教育领域高中数学张勇名师工作室成员，云南省高中数学名师工作室优秀成员，云南省有突出贡献优秀专业技术人才,2022年度云南省教育科学规划项目课题主持人，发表教育教学论文二十余篇。
马孟华老师授课内容
《基于“三新”背景下的高中数学解题研究》，该研究以《课程标准》（2017版2020年修订）、《高考评价体系》为基础，在新高考、新课程理念指导下对高中数学解题教学进行了四个方向的实践研究和探索，形成了系统的“三新”背景下的解题教学思路和方法。
施亚军 男，2013年7月毕业于华东师范大学数学与应用数学专业，2020年6月取得华东师范大学教育硕士（学科教学（数学））学位。云南省“兴滇英才支持计划”基础教育领域高中数学张勇名师工作室成员，任教于下关一中，中学数学一级教师。参加工作以来，一直担任班主任并承担数学学科教学工作。2020年、2021年高三州统测命题教师，2022年大理州“青年教师基本功考核”优秀，大理州“2023年高考模拟试题命制”竞赛一等奖，多次被评为“优秀教师”、“优秀班主任”。
施亚军老师授课内容
中学数学教师应该站在更高的视角来理解初等数学问题，只有观点高了，事物才能显得明了而简单。有许多初等数学的现象只有在非初等的理论结构内才能深刻地理解。高观点下的中学数学通过引入数学史和数学哲学的概念，帮助学生理解数学的本质和内在联系，从而培养学生的数学思维能力和创新意识。
吴琢了 男，硕士，毕业于大理大学，2019年4月参加工作，中小学一级教师。云南省下关第一中学政教科副科长，云南省“兴滇英才支持计划”基础教育领域高中数学张勇名师工作室成员。曾获云南省教育厅教育脱贫攻坚帮扶支教优秀个人，大理州高中数学课堂教学竞赛一等奖，大理州教育体育党工委优秀党务工作者、优秀共产党员；获校级优秀教师、优秀班主任等表彰10余项。
吴琢了老师授课内容
具有某种共同性质的所有曲线的集合，称为一个曲线系，并用含有参数的方程来示。由曲线系的定义可知，曲线系并不是一条曲线，而是有共同性质的多条曲线的集合,而这些共同的性质在高中阶段常见的就是过几个定点或交点。在高中圆锥曲线的问题中，不乏有求过定点问题，而利用二次曲线系，不仅可以快速解题，更可以帮助我们以动态的观点看待问题。
授课活动总结
笛卡尔曾说“我们每解一题都要成为以后解题的范例”，这是解题中比较高的一种境界。解题是一种认识活动，是对数学知识的继续学习过程，寻找解题思路的过程就是寻找条件与结论之间的逻辑联系或转化轨迹的过程，在这个过程中，可以激活知识、检索知识、提取知识、组织知识，使解题与发展同行。解题教学为了求“透彻”，所以我们必须钻进教材，“沉下去”，理清知识发生的本源，把握教材中最主要的、最本质的东西。课程以“问题”为载体，以“探究过程”为主线，以“提炼规律”为核心，以“培养学生学会用辩证的观点去观察问题、分析问题”，全面提升学生的数学素养。
供稿：张 勇
编辑：马孟华
审核：张 勇
2023年10月29日
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