标题的讨论基于最近D同学的出分案例
课前阅读19分【2024/3/23】
课后成绩29分【2024/7/21】
第一次上课 2024/6/2
从6月3日开始，一共完成了38个阅读相关的任务入口
从实现的分数跨度来看，这个任务量不算多。
能高效实现提分的原因是我们侧重从下面三个维度提高了阅读的能力。
不管是那个考试的阅读基本考察我们的都是三个维度的能力
词
句子
句间关系
词和句的能力是比较好理解的：词一般是词汇量，句子一般就是理解句子的速度和准度。
句间关系这里指的是：
能比较好的去理解后一句和前一句之间的关系，
能判断出来观点和细节的区别；
以及能由此分出来段落的不同层次。
如果你上过我们的阅读课，应该能意识到我们会比较侧重对于句间关系的理解能力。
一个原因是词和句问题的解决一般学员自己处理起来还是比较方便的。句子可能相对比词复杂一些，但是做几个sample 的分析，然后课后去效仿练习下，还是能操作的。但是句间关系的分析有时候不仅仅是语言层面的，也涉及一些知识类的，课上带一下会提高的高效些。
另外要说的是这三个能力的提升其实不是线性的：不存在说词提高了，才能提高句，句子提高了，才能提高句间关系；也不存在词好了，句子一定好，句子好了，句间关系一定好的情况。
倒过来也是。如果英语日常接触比较多的，或者就是在英语环境中的，往往句间关系和句子的处理能力会优于词的能力。
刚接触D 的时候，就发现D 的句子处理能力是不错的，词会欠缺些。
所以句子能抓出来大致意思，但是词不是很扎实的情况下，是会出现20以下的成绩的。
下一步针对词的短板当然只能记忆了。
而同时为了加强对于文本的理解，我们刻意练习的是对于句间关系的分析。因为D 的句子理解是不错的，所以在做句间分析的时候其实还是比较高效的。只能说在没做分析前，更多关注的可能是单个句子，对于文段的整体意思和结构把握不够到位，导致定位的时候会比较容易被干扰选项带跑。
而文本理解到位以后，再加上分析、了解错误选项的特点。用排除法做题，自然分数是比较稳定了的。
如果你也有类似的情况，不妨可以试着做下句间关系的分析。
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