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让教师以校为家

2024-08-28 23:58 陕西

今天参加岚皋县教育人才暨名师名校名校长培育座谈会，汉滨初中党委书记徐平在谈到学校管理时指出：“学校要让教师把学校当做家，让教师找到家的感觉，因为学校对教师所有的好，都会传递为老师对学生的好。”

深以为然。尽管每名教师都会尽可能把生活和工作做一个切割，但生活的情绪会不同程度带到课堂，工作的状态会不同程度影响生活。

①让学校有爱

领导对教师多一些尊重，多一些关心，多一些帮助，教师就能感受到生活的尊严、领导的爱护。

教师对领导多一份尊重，多一份信任，领导就能感受到工作的价值，教师的期许。

同事间多一些理解，多一些关爱，相互之间相处久会更和谐，更愉悦。

我最喜欢我们学校的一点是工作环境比较好：人际关系比较简单，没有勾心斗角，没有溜须拍马；或许有一点，但我没感觉到。

我一直认为人纯粹些，就容易满足，容易快乐。

人工作已经很累了，又没有什么大的利益冲突，有必要复杂吗？快乐不好吗？

我待的几个办公室，大家相处得都非常愉快。工作上大家共享备课、课件等教育资源，谁上在前面就把容易出现问题的地方毫无保留分享给平行班老师，大家共同讨论解决办法。

生活上大家互相关心，相互帮助，同事之间时不时讲个笑话放松一下，开心一下，遇到有意思的视频也转发在小群里。甚至有教师感觉放假还没有工作日好玩,理由是办公室里欢乐多。

相反，糟糕的环境就让人崩溃。我听一名调入我校的教师说她逃离原学校的原因，是她曾经待的学校工作环境很压抑，总共十几名教师，一名教师抑郁了，一名特岗被迫离开了。

②共同承担责任

一个家庭的爱体现无私的付出中，如果要把学校建成一个大家庭也是如此。

不说工资多少，大家都在拿。拿了工资，就要干活。

你不付出，拈轻怕重，我不付出，挑三拣四，工作谁去做？一所学校的工作有那么多，干活的人只有那么多，你干得多些，我就干得少，你耍滑不干，大家就得多干。

家庭成员间不相互体贴怎么行？你知道我的难处，我懂得你的不易。

最好的状态是大家分工合作，齐心协力把工作开展好。

当领导的做好谋划，做好引领，在参与中发现并就解决问题。

当教师的主动工作，教书育人，深耕课堂。

我几年前曾见亲眼见到一名教师因一次教育事件处理不当而躺平：教师因一学生扰乱课堂而批评学生，并罚其站到教室后面。

学生心生怨恨，跑到校长处告状，称教师体罚了自己，并扬言要让家长到主管局告状。

校长或许因事务繁忙，或许为了息事宁人，在并没有了解事情经过的情况下，直接让教师给学生道歉。

这名学生后来到班级宣称，X老师不敢再管我了，再管我还要到校长那里去告她，让她吃不了兜着走。

结果，老师受了委屈，自尊心也受到了伤害，在办公室里哭了一场，从此以后，做了一名佛系老师。

不说这个教育事件中这个学生是问题学生。在这件事中，X老师有没有责任，有，不是不该罚站，而是在罚站后没有进行后续教育，采取教育措施。

校长有没有责任？有。问题出现了就要去解决问题。解决问题最起码要了解事情的真实情况，然后再做出恰当的处理。

处理更多应该集中在教育学生上，在给教师教育学生支招上，而不是简单的了解问题。

③多一些自由

教师算得上知识分子，至少是半个知识分子，且是工作环境单纯的知识分子。

知识分子的工作大多具有一定创造性。有创造性才能带来更多的成就感。所以知识分子最喜欢啥？自由。

硬性的制度要有。

工作原则要坚持。

但除了针对个别不负责任的老师之外，最好赋予教师更多的自由，少些行政命令，少些装腔作势，少些条条框框，少些指手画脚，少些形式主义。

把思想做通，把目标立准，把路径指明，把服务做到位，然后让教师自主的、自由地去开展工作。

在不确定最优方案的情况下，少折腾、少介入或许就是最好的管理。

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