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看见学生，看见问题

2024-10-18 00:00 陕西

这次培训，两三位老师都谈到了当今学生存在的诸多问题。作为一名天天面对学生的老师，我们对学生的问题有最直观的感受。

问题的成因当然是多方面的，有社会的，有家庭的，也有我们老师部分原因，学校和家庭大都不是我们所能改变的，但我们可以改善我们老师所能改善的那部分。

①学业负担较重

现在学生在校的学习时间很长了，早上八点来钟到校，晚上六点多回家，除开中午的两个小时，一天在校七八个小时。

如果课后服务后我们在布置较多作业，学生回家后可能还要写一个多小时，有的家长再给自己的孩子作业加码，一天就得学习上八九个小时，其强度不亚于成人上一天班。

这么长的学习时长，也不怪一些学生课堂上就疲惫，甚至打瞌睡。

小学的几门课程真的需要学这么长的时间吗？

我看不见得。关键还是要培养学生的学习兴趣，让学生愿意学；关键还在于我们教师要提高课堂教学水平，让学生课堂上能学会。

作业真的需要那么多吗？

我看也不见得。就拿我带的数学来说，每天最主要的学习目标大多只有一个，除了技能形成需要一定的练习量之外，很多知识只要学生理解了，课堂练习了，课后再练个两三道就行了。再多练，也不过是变了个场景，变了个数字，就属于过度学习了。

如果学生没有理解，那练习的作用就更有限。

其他科目虽然各具学科特点，学习方法上各有差异，但我认为理解和方法也都很重要。我午饭学招呼学生时就发现，学生在抄写时大多都是一个接一个地写，并没动脑，只是把作业当成任务在完成，甚至好些学生还一边和同桌说话一边抄写。

所以，我们老师真的要控制学生的作业量，少布置一点，再少一点。让学生有时间去读读书，去活动活动。

②社会化教育功能的缺失

学生一到校，上课，课间操，安排得严严实实的。

课堂上自然是不允许学生聊天说闲话的。

课间呢，时间并不长。课后作业多的时候，学生可能课间还得抓紧时间写两分钟作业才去上个厕所，活动一下，然后又赶回教室准备下一节课的学习用品。

就是有几分钟的时间，因为城市学校大多活动空间小，学校为了安全考虑，大多不允许学生在校园内追逐打闹，甚至是随性的奔跑也是不具备条件的。

为了训练学生养成文明有序的习惯，教师也鼓励学生中规中矩地在走廊走一走，活动活动，看看远处。

狭小的空间，短促的休息时间甚至很难让学生彻底放松下来与同学交往交流。

更别说，一些老师把班级变成了学生竞争的角斗场、名利场，学生之间很难有和谐的人际关系。

所以有的地方才产生了厕所社交这一变态的名词。

学生与学生间缺乏交际交流，教师与学生间也注定不会有太多的交流。在课堂上，老师要争分夺秒地完成教学任务，一心一意地教学生学科知识，没有太多时间去育人，更没有时间去说“废话”。

课后呢，课间学生要休息，放学后教师学生要急着回家，很少有什么时间在一起说话聊天，更不要说一起运动，一起游戏。

如果说有，那大多也是教师在处理学生之间的矛盾的时候，在对“问题”学生进行教育的时候，不过那更像是病人生病后的治疗。

所以现在学校的社会化功能是缺失的，这也是现在学生心理问题众多的主要原因之一——在家里缺乏的社会化，在学校得到的也是被阉割的社会化。

但在教育资源遍地都是的今天，如果学校不具备社会化教育功能，那它的价值要打多大的折扣？

怎样在班级中实现社会性教育功能里，核心是教会学生学会合作、关爱他人，有同情心。

具体来说就是要在遵守班级约定中建立规则意识，在承担班级事务中建立责任意识，在自主管理中建立自律意识，在与同伴的交往中学会与人合作，在处理与同学的矛盾中学会宽容，在班级文化熏陶中学会关爱、生活。

③厌学

厌学的原因也很复杂，有的是因为学习枯燥没意思，有的是因为方法不当学不会，有的是因为动力不足不想学，有的是因为成绩落后没信心，有的是因为外界诱惑成瘾，有的是因为情绪障碍没法学，有的是心理障碍引起身体不适，原因各不一样，有的是因为多种原因。

解决的方法一是对孩子多一些理解，改善师生间的关系；

二是要通过激发兴趣、物质奖励、树立目标等方法唤醒学生学习动力；

三是改变学习方式，调整单向传输、灌输式学习为合作探究学习；

四是帮助学生努力补上断层的知识，让学生能继续学习；

五是做好学习方法的指导，让孩子抽出时间预习、整理、复习；

六是为学生学习创造宽松的学习氛围；

七是因材施教，对厌学学生降低学习难度，留足学习时间，允许学生在后面慢慢追。

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