课例1
《好玩的数学》（一年级）
北城小学 姜艳丽
姜老师展示了预备单元《我上学啦》中的《好玩的游戏》一课，她结合课堂实录详细介绍了自己如何设计“小花朵朵开”、“小小运输员”等游戏环节，注重活动化、游戏化、生活化，让孩子们在玩中学，在学中思。学生在这样的体验中，培养了学习数学的兴趣，提高了反应能力、团队合作能力，实现幼儿阶段到小学阶段的学习过渡。
课例2
《我们的操场》（一年级）
清河路一小 孟凡娣
孟老师充分利用教材情境图中的三个操作活动“比一比”、“摆一摆”、“量一量”来上《我们的操场》这一课，让孩子们在动手操作中感悟比的方法和策略。孟老师在教学反思中提到：要接受孩子个性化的回答，因势利导；要鼓励孩子在丰富的活动中去体验；要注重提升孩子语言描述的条理性和准确性。幼小衔接中的教学如同在孩子的心中种树，看似慢，实则快，虽然短时间内看不到成果，但种子种下，施肥浇水精心照料一样不少，随着时间的推移，这颗种子必将生根发芽茁壮成长。
课例3
《数鸡蛋》（一年级）
易景分校 周锐捷
周老师从知识结构、学生学情、教学实践与思考三个方面做了她关于《数鸡蛋》一课的案例汇报。周老师很坦诚地分享了自己做学情调研时陷入的误区，为一线教师以后做调研指明了方向；她还介绍了自己把教材中的静态图转化为了小宝捡鸡蛋的动态情境，大大激发学生学习的兴趣；然后通过让学生实际操作，如摆圆片、小棒、个性化学具等直观感知自然数是逐个累加的；她鼓励学生用多种方法、从多种角度表示“10”，发展学生的数感和符号意识；最后周老师还分享了自己在教授毛毛虫数线时的迷思：如果孩子认为毛毛虫应该头朝左，数的排列应该从右往左怎么办？小问题，大学问，如何让孩子第一次接触数线模型时有正确的体验，是每个老师要用心思考的问题。
讲座
《生活中的数》整体分析与整体设计
苗桥小学 牛振华
牛老师从古人结绳计数说起，阐述了计数方法由实物到符号的演变过程；结合十六进制和二进制的特点，对比感受十进制计数的价值。10以内逐一计数，10以上按群计数，是位值思想的体现，也是人类集体智慧的结晶，让学生经历数的抽象过程，利用一一对应感受数的大小有助于培养学生的数感和符号意识。她把《生活中的数》这一单元中的每一课的教学目标与单元目标结合起来，对于“每课中各个教学环节安排的意图何在？”“学生可能会出现哪些疑问？”“该如何应对？”“如何通过实现课节目标落实数学核心素养？”等等问题都做了详细地阐释。
总结
最后颍州区教研室小学数学教研员卢杰发言总结，他建议一线教师要把新教材的使用看成自己成长的新契机，要认真、逐字、反复阅读教师用书，听懂编者说给一线教师的“悄悄话”，明白编者意图、读懂教材方能运筹帷幄。
