最美的呼唤
——我的特教工作感悟
“奶奶，我喜欢你！”一声稚嫩而又略带羞涩的呼唤足足让我愣了半分钟，这是我听到的最美的声音！直到现在还言犹在耳、意犹未尽。
那是我第一次走进那间教室，发现一个披头散发的小女孩孤独地站在教室的后面。我走过去，用我的手指在她散乱的头发上简单地梳理了几下，解下自己的绑头皮筋迅速地帮她扎了一个马尾。这下露出了一个梨花带雨的小脸，原来她刚哭过，并扯乱了自己头发。我问她为什么，她脱口而出说：“想奶奶！”可怜的孩子！我情不自禁地把她揽进怀里，哄婴儿似的拍拍她的后背、摸摸她的小脸。突然，她抬起头对着我说：“奶奶，我喜欢你！”这一声呼唤，让我感动不已，这个画面也一直让我内心洋溢着幸福。
我是一名从事特殊教育的普通教师。多年来，在这个平凡而特殊的岗位上，我默默无闻、脚踏实地，用一片真心、浓浓师爱，赢得了孩子们的尊敬和喜爱。回想特教岗位上的一路经历，我有着深深的体会和感悟——
一、对待特教工作，应始终保有一颗脚踏实地的责任心
当年走上特教岗位，面对着这个特殊的群体，我承受着很大的压力。为了提高专业素养，我潜心钻研，努力用兢兢业业、勤勤恳恳来诠释爱岗敬业的深刻内涵。我克服颈椎病的严重困扰，坚守一线岗位，精心辅导学生，不厌其烦，从不因为面对的是一群特殊的对象而放松要求，敷衍塞责。每当颈椎病发作的时候，我总是一连多日头昏脑胀，胸闷气短，腰酸背痛，浑身乏力，但我心里放不下这群孩子，坚持正常上班，绝不轻易请假耽误。每当来到这群孩子之间，看到他们那一双双渴求的目光，往往就会感受到肩上神圣的使命和沉重的责任，忘了病痛和身体的不适，忘我地投入日常教学中。
在教学上，我注重结合每位学生的身心特点，针对性分成ABC三类上课，因材施教地上好每一节课，并绝不放弃任何一个人，确保他们学有所得，有所进步。在生活上，从保障他们吃穿等日常细节入手，谁的衣服脏了，谁的鞋子穿反了，谁的指甲长了，谁的脸花了，事无俱细，事事关心。不晓得上厕所的，我带他们去；天气降温了，帮他们增添衣物；有人生病了，帮他寻医问诊，端水喂药；甚至还要帮她们擦屁股、换尿裤，无微不至地呵护每一个孩子，让他们感受到母亲就在身边，学校如家庭般的温暖。
二、面对这群孩子，应始终保有一颗不厌其烦的耐心
我面对的是一群特殊的学生。课堂上，常常会看到孩子中有的会突然倒地，口吐泡沫，浑身痉挛；有的目光呆滞，口水长流，鼻涕满脸；有的离开了座位找不到厕所，回来找不到自己的座位；有的上课想站就站、想走就走，难以安静几分钟。
这天上课，张浩轩的老毛病突然发作，他不停地用头撞墙，口里还发着刺耳的狂笑，教室里立即炸了窝似的乱了起来。此刻，我不能责怪他们，更不能吼他们。我只有平心静气哄哄他们，抱抱他们，给他们讲讲小故事……大家都还是愿意做个好孩子、好学生的，一个个陆续安静了下来。然后，我慢慢走到张浩轩身边，轻轻摸摸他的头，蹲下来帮他系好鞋带，拉着他的小手让他坐在我的腿上，轻轻地给他吹一吹刚刚被墙撞疼了的头。
“老师，我听话！”猛地从他嘴里蹦出的这句话，让我吃了一惊，同时也让我顿悟：这无辜的孩子也不想那样闹腾！他们智力虽有缺陷，但对爱的感知与生俱来。他们所需要的仅仅是一只他可以握住的手和一颗能理解的心。一份真诚的爱总能让我的努力取得意想不到的成功，“老师，我听话！”这也是我听到的最美的声音！我希望成为他们的摆渡人，用我的手握住他们的手一起向前走！
三、面对这群孩子，应始终保有一颗发自肺腑的同情心
还有一群重度的残疾孩子，不能到校学习，需要我们每个星期上门送教。每一次送教都让我心情十分沉重：这些孩子凭什么不能享受正常人的生活？不是说上帝是公平的吗？为什么关上了一扇门，却没为他们打开一扇窗！
蔡毅亭坐着轮椅，除了转动眼珠、张嘴吃饭，毫无生活自理能力；杨义林患有严重的癫痫病，家里为他治病花光了所有积蓄，母亲不堪重负而离家出走；廖俊明四肢的肌肉张力严重萎缩，完全依赖家人扶着助力器才能行走几步……
戴全星因为脑瘫，浑身瘫软无力，吃喝拉撒等一切都依靠奶奶天天陪伴在左右。孩子一天天长大，身体越来越沉，高龄的奶奶已经招架不住。让我稍感欣慰的是，戴全星身体虽然很糟糕，但他的求知欲很强，内心很阳光。他能坐在轮椅上与我们简单交流，这份坚强让我很受感动。我不厌其烦地一遍遍为他做着简单的重复说教，尽最大努力帮助他多学点东西，多认识一下这个世界。我手把手教他数数，做简单的加减法计算，手把手教他画小动物、小房子、做手指操，有时帮他洗洗脸、擦擦手。遇上好天气，用轮椅推他到乡间小路，感受大自然的爱抚。知道他喜欢听歌，每次上完课，我就教他唱一首简单的儿歌。他总是听着听着就笑了。每次去送教，他都会高兴地拍着小手欢迎我们，大声招呼道：“老师来了！老师来了！”
类似这样一家家走动、一次次师生互动，给孩子们带去了欣喜和开心，他们常常情不自禁地伸出大拇指，语句含糊不清地呼喊：“老师好！”这发自纯真之心的呼唤，常常让我的心弦颤动不已。我发自肺腑地为他们祈福：孩子们，愿你们能够快乐成长！在你们的生命旅程中，我愿与你们一路相伴！
四、面对这群孩子，应带给他们生活的信心和上进之心
这群特殊的孩子，离开了学校该怎么办？走入社会谁会给予他们应有的呵护？为他们插上自立的翅膀,今后更好地适应社会，一直是我们的一个更大心愿。
周春宇同学毕业了。临别时，他很兴奋地向我打招呼：“老师，我走了！”虽吐词不清，但语气很坚定。我问他回去干什么，他说：“按摩！”哦，我欣慰地笑了。
初入学的时候，他们不知将来的路何去何从。这些年来，我们除了教他们文化知识外，还教他们基本礼仪、安全常识、自食其力的相关技能，努力为他们打开生命的另一扇窗：在他们幼小的心田播下自强、自尊、自信和爱的种子。不知不觉中他们变了，变得安静了、有礼貌了、爱笑了、勇敢了。
经过日复一日的康复训练、技能学习，周春宇这个可爱的小男孩基本掌握了按摩这门手艺的基本技巧。凭此一技之长，他走进社会以后也能更好地融入其中，通过服务他人养活自己，不给家庭增加负担。
确实，他们是一群折翼的天使，是一群永远也长不大的精灵，虽微小如米，也能像牡丹花一样快乐地绽放。
面对这些可怜、可亲、可爱的残疾孩子，也许我永远享受不到桃李满天下的成就感，但看到孩子和家长脸上的笑容，我就会为自己的辛勤付出而满足，为自己的不懈努力而欣慰。
我愿意继续带着热情，用梦想和追求，用诚心爱心无私之心，去为这些残疾孩子召唤生命的春天！因为我听到了这世界上最美的声音——来自特殊孩子的呼唤：“奶奶，我喜欢你！”
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