勤创文苑
四实小校园文学期刊之教师读书分享（十四）
编者按：
最是书香能致远，每一次阅读，都是一场奇妙的相遇，遇见心灵深处的共鸣，遇见梦想中的诗与远方；每一次阅读，都是一场精神的邂逅，游目骋怀，豁然开朗。让我们共享阅读时光,在阅读中远足，在分享中成长。
01
谁不是胆小如鼠
——读余华的《我胆小如鼠》有感
安举美
《我胆小如鼠》是一篇深刻探讨人性和成长的小说。它通过主人公“我”杨高的一系列经历，展现了少年时期的迷茫、恐惧以及内心的成长。小说中的“我胆小如鼠”不仅是杨高个人的写照，亦是对许多人共同经历的概括。它不仅仅是一个形容词，更是一种生活的态度和哲学，是对恐惧、不安以及对未知世界的探索和面对。
文中的杨高只是一个怕鹅，不敢爬树的人而已，虽然胆子不大但或许远没有表现出来的那么胆小如鼠。然而在他的成长环境中，周围的人似乎时时刻刻在提醒他:“你是一个胆小如鼠的人。”老师上课拿胆小如鼠形容杨高来讲解成语意思。杨高从来不骂别人，也从来不和别人打架，可是别人总是要走过来将手指戳在他的鼻子上，将唾沫喷在他的脸上骂他，要和他打架。“胆小如鼠”成为了杨高的标签。后来，“我”和吕前进进了同一家工厂，起初我是钳工，吕前进是清洁工，他觉得清洁工没有技术含量且工资低，于是靠着“胆大”和“我”换了工种。但“我”喜欢扫地，“我”喜欢将我们的车间打扫得干干净净，可“我”不明白：我扫地的时候他们会看着我哈哈地笑;我走路的时候，他们会指着我哈哈地笑;我上班来早了，他们要笑我;我下班走晚了，他们也会笑我。他们嘲笑我：干的最好却什么都没有，吕前进什么都不用干还涨了工资、分了房。他们不知道我不去谋取利益，不是因为胆小，是因为知足。
可这还不够，周围人还讥讽杨高的父亲，人们嘲笑他“从来不敢骂别人，连自己的女人和孩子都不敢骂”，“是世上将车开的最慢的司机，怕开快自己会被撞死”。就连小孩子吕前进都嘲笑杨高的父亲“不敢闭上眼睛开车”。在杨高回忆父亲的片段中，父亲是开卡车的，一直恪守陈规，认真工作但开车时却对那些违反交通规则的人大喊“你找死”，为了让儿子抬起头，这位“胆小”的父亲在面对羞辱他的民工时搭上自己的生命挽回了自己的尊严。杨高在这里受到了他父亲的教育，他也开始作为和抵抗，来捍卫自己被无端踩在脚下的尊严。他拿起菜刀去找吕前进复仇，可周围的人仍然嘲讽他没有胆量。吕前进的一句：你忘了我以前是怎么照顾你的了，让杨高打消了复仇的念头。
杨高的父亲不就是我们生活中大部分人的写照吗，我们不愿意节外生枝，不愿意引发冲突，只想安安稳稳过生活而已，因为生活中有太多的猝不及防的瞬间，需要我们去应对，但是即便如此，生活还是不答应，人性如弹簧一样，压抑越久释放越疯狂。其实每个人都有自己的“胆小如鼠”时刻，但正是这些时刻塑造了我们的性格，让我们变得更加坚强和成熟。正如小说所传达的信息那样，真正的勇气是在认识到自己的不足之后依然能够前行，勇敢无需证明，在艰难的生活中想尽办法的努力生活亦是最好的证明。我们要对生命、对世界要始终保持着至高无上的敬畏，不要用“鹅眼”看世界。
02
一场心灵的悠然之旅
——读《美学散步》有感
李 阳
在繁忙的学习与生活中，我偶然邂逅了宗白华先生的《美学散步》。这本书仿佛是一股清泉，缓缓流淌在我的心间，带给我无尽的思考与感悟。它不仅是一部美学著作，更像是一位智者，引领我走进了一个充满诗意与哲思的美学世界。
初读《美学散步》，我便被宗白华先生那深邃的美学思想和独特的艺术见解所吸引。他以散步般悠闲的姿态，漫步于中西美学的长廊，将那些看似遥远而抽象的美学概念，以生动、形象的语言娓娓道来。在他的笔下，美学不再是枯燥无味的理论堆砌，而是充满了生命力和感染力的艺术体验。
书中，宗白华先生对中西美学的比较尤为引人注目。他既深入剖析了中国古典美学的精髓，又广泛涉猎了西方美学的优秀成果。通过对比，我更加深刻地理解了中西美学在审美观念、艺术表现等方面的异同。中国美学注重意境的营造和情感的抒发，追求“言有尽而意无穷”的艺术效果；而西方美学则更注重形式的分析和理性的思考，追求“形式美”和“逻辑美”。这种跨文化的比较，不仅拓宽了我的视野，也让我对美学有了更加全面和深入的认识。
宗白华先生认为，艺术创作应该是一种心灵的自由表达，是艺术家对生命和世界的独特感悟和体验。他强调艺术创作中的“意境”和“情感”的重要性，认为只有真正触动人心的作品才能具有永恒的艺术价值。这让我深刻认识到，艺术创作不仅仅是技巧的堆砌和形式的追求，更是一种心灵的沟通和情感的共鸣。
从美术教育的角度出发，我认为宗白华先生的《美学散步》可以为美术教育提供很多有益的启示。例如，宗白华先生在书中谈到了“虚与实”的问题。他认为，“实”是艺术家所创造的形象，“虚”则是欣赏者被引发的想象。虚实结合是中国美学思想中的一个重要问题，体现在绘画中，就是留白与笔墨的巧妙运用。这在美术教育中同样适用。老师可以引导孩子们在绘画时注重留白，不要过于追求画面的“满”和“实”。通过留白，可以让画面更加透气、灵动，给观者留下更多的想象空间。同时，也可以培养孩子们“以少胜多”、“以简驭繁”的审美观念。
宗白华先生在书中还谈到了艺术意境的创造与人格涵养的关系。他认为，艺术意境的创造不仅仅取决于艺术家的技艺和才华，更取决于其人格修养和内心世界。这也为美术教育提供了启示。老师可以在教学中注重培养孩子们的人文素养和内心世界，引导他们关注生活中的美好事物，培养他们的同情心和同理心。通过艺术创作，让孩子们表达自己的情感和思想，从而培养他们的创造力和个性。
《美学散步》让我对生活中的美有了更加敏锐的观察和感悟。宗白华先生认为，美无处不在，它存在于我们生活的每一个角落。只要我们用心去感受、去欣赏，就能发现那些平凡生活中的不平凡之美。这种对美的敏感和追求，不仅让我的生活变得更加丰富多彩，也让我更加珍惜和感恩身边的一切美好。
《美学散步》是一本让我受益匪浅的美学著作。它不仅让我对美学有了更加全面和深入的认识，也让我在艺术创作的道路上找到了自己的方向并给予我美术教育的新启示。我希望更多的人能够走进《美学散步》的世界，去感受那份来自心灵深处的悠然与宁静。
编辑丨教导处
审核丨校长室
