聚焦课程关键词
交流分享促提升
《新课程关键词》专著读书活动（语文组）
读
书
活
动
撷一缕书香，润秋日时光。阅读是教师成长最持久、最扎实、最有效的途径，也是教师专业发展的基石和源头活水。辛庄中心小学教科室会定期为大家精选好书，持续开展团队共读、个人自读和读书交流活动，本学期共读书籍为《新课程关键词》。本书精心选择了新课程实施过程中的22个关键词，按照“是什么、为什么、如何做”的逻辑诠释新课程的核心理念，为我们落实新课程提供理论支撑和实践指导。
读书活动
10月31日上午，读书分享活动如期举行。语文组所有老师们一起分享崔允漷等专家共著的《新课程关键词》阅读心得，共享“悦读”时刻。
孙教导拉开了本次活动的序幕，读着这些印刷好的教本以及前人的经验总结，去走向我们自己的语文课堂教学，一步一步都要认真学习，都是边学边研究的一个过程。
阅读分享
语文组芮杨千禧老师，邹可涵老师，黄云瀚老师，孙静老师分别作为组内代表进行了阅读心得分享。
芮杨千禧老师分享
在《新课程关键词》中，深度学习被赋予了多重价值。它不仅是学习方式的变革，更是教育价值观的一次重大更新。深度学习强调学生与知识、自我、环境之间的整体构建，这种学习方式超越了传统的知识传授，更加注重学生的主动参与和深层次的认知发展。深度学习能够促进学生核心素养的培养，实现知识的深层理解和应用。这种学习方式要求学生全身心投入，通过认知、情感和行为的全面参与，实现知识的内化和能力的提升。
《新课程关键词》不仅阐述了深度学习的理论基础，还提供了具体的实施策略。书中提到，要推进深度学习，需要设定合理的学习目标，提供多样化的学习机会，并关注学习过程的评价。这些策略为教师在课堂上实施深度学习提供了指导。
邹可涵老师分享
在近段时间，我阅读了崔允漷老师的《新课程关键词》一书，在仔细阅读的过程中，不断有新的感悟和思考涌上心头，谈谈我的心得体会：
本书的第四个关键词是“课程内容结构化”，其含义是根据知识的内在联系将内容进行整合，使课程内容结构化，其本质就是注重知识之间的关联，这种关联是通过结构化的方式，把碎片化的东西联系起来。
在过去的教学中，我们可能会随机地选择一些教学内容进行教授，而忽视了课程内容之间的内在联系和逻辑关系。课程内容结构化不仅可以帮助学生系统的学习，更好地理解和掌握知识技能等，还可以提高学生的学习效率和学习兴趣。
总之，《新课程关键词》这本书让我对语文教学有了更加深入的理解和认识。书中的理论性很强，读完后我深知自己对很多关键词的理解还是一知半解，也更感受到了教育路漫漫，需要在以后的教学中不断实践、反思，让自己参与到新课程的改革实践中来。
黄云瀚老师分享
在阅读《新课程关键词》中关于“因材施教”、“过程评价”、“基于课程标准的教学”、“综合评价”以及“增值评价”这几个章节后，我深受启发，对新课程改革有了更深刻的理解。这些章节不仅阐述了传统教育观念的精髓，还提出了在新时代背景下对教育评价的新要求和新视角。
“因材施教”这一章节让我重新审视了教育的本质。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、能力和需求。因此，作为教师，我们应该根据学生的特点，制定个性化的教学方案，激发他们的学习潜能，帮助他们实现自我价值。这一理念不仅体现了教育的公平性，也彰显了教育的艺术性。
通过阅读这些章节，我深刻认识到新课程改革的重要性和紧迫性。作为教育工作者，我们应该不断更新教育观念，探索新的教学方法和评价方式，以适应时代发展的需求。同时，我们也应该关注学生的全面发展，尊重他们的个性和差异，为他们提供更加优质的教育服务。
在未来的教育实践中，我会更加努力地践行这些理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
孙静老师分享
由崔允郭等专家编著的《新课程关键词》一书，与2022年版“蓝皮书”《课程标准》一脉相承，是对2022年版《课程标准》的深入探究与解读。本书由新课程中遴选出22个关键词，有：核心素养、学业质量标准、学习任务、跨学科主题学习、学科实践等。帮助广大教师更好地理解新课标，实践新课标。对于书中的一些关键词，也解开了我在教学中的许多困惑，同时也给予了我更多的实践启迪，也指引了我向更深层次的方向去看教学……
一直以来我们所讲的“核心素养”，这两年我们背得可谓是滚瓜烂熟，倒背如流！“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”，4个四字词，一共16个字，言简意赅。可“核心素养”与“课程目标”之间到底是什么关系呢？读到此书第22页时，我被吸引住了。崔教师用生动形象的事例，为我们娓娓道来。“如果把核心素养比作人品，如果我们要评价一个人的核心素养（人品），一种可行的办法就是通过创设情境让被评价者在情境中做事，比如和他一起下棋喝酒，可观其棋品和酒品……，以此推断其人品。新课标提出学业质量标准，重建评价观念与方法，通俗地说，就是要重视评价其酒品、棋品，而非酒量、棋艺。因为通过酒量是无法推断一个人的酒品、人品的，我们要评价的是课程是否在真的育人。”你看，这么生动形象透彻的比喻，使核心素养的概念一下子就清晰明了地呈现在我们的面前，通过与作者的对话，我们拨开云雾见青天，核心素养了解的清清楚楚明明白白，说简单一点，就是落实课程育人，知行统一，通过课程学习，培养出来的孩子是能做事，同时也会做人！
从《课程标准》蓝皮书到《新课程关键词》《小学语文课本》，读着这些印刷好的教本以及前人的经验总结，去走向我们自己的语文课堂教学，一步一步都要认真学习，都是边学边研究的一个过程。书是药引，能给人问诊开方，假始你真的“善读之”，确实大有裨益！
借助本次的《新课程关键词》的阅读活动，我实属受益匪浅！
小结
最后，孙教导进行了活动总结。希望大家以这次学习为契机，树立新教学观念，不断学习，不断探索，持续完善，持续进步。让核心素养在生根的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果！
END
图片|叶芯
编辑|沈则令
审核|孙静
