为了更好地应对高三复习备考，先后参加了高三总复习备考学科研讨会，就一轮二轮三轮复习计划与老师们进行了讨论交流，收获颇丰，教学的智慧真正来自于一线，教学复习备考的方法都有通性通法。新高考内容改革的背景下，做好高三复习备考，需要处理好以下八个关系。
一、处理好基础与能力的关系
高考是以学科必备知识为基础，考查学生的关键能力、学科素养和核心价值。学科的必备知识是高三总复习的地基，在一轮复习中要将课本吃透，知识到边到角，把课本当小说来读，包括课本中的阅读材料、文字注释或插图，从而在吃透课本中获取的一级结论推出二级结论。
高考源于课本，又高于课本。在二轮复习中通过知识专题再现、微专题突破和题型专题训练三位一体的方式，实现从一轮到二轮的厚积薄发，是学生从必备知识、关键能力到学科素养、价值观念的螺旋式上升。
高考又是一场战斗，需要实战演练。在三轮复习中，通过实战梳理知识漏洞，通过实战复盘学科结构，通过实战形成学科的全闭环，所以三轮复习是全真模拟训练、诊断练、查漏补缺和自主复习的结合。
二、处理好教材和教辅的关系
课本是“本”，教辅是“辅”，以课本为本，以教辅为辅，不能本辅倒置。
一是课本。高三复习备考要立足新教材，落实新课标，对标新评价。新课标的理念、新教材的思想、新评价的导向已在近年的高考中提前试水。要拓宽加深，对新教材的新观点、新理论、新发展列清单，重组教材知识；要在一轮复习中以旧带新，增加知识模块，或在二轮复习中通过微专题，对新增加的内容进行专题突破。
二是教辅。各科的校本教辅是最优选择，一科一辅的遴选是关键，对教辅不足的各种补充是重点，政治的“时政热点”和语文的“时文阅读”定期补充是必须。理科学科立足于教辅定期遴选补充题很有必要，文科学科对新教材中定型的关于新时代的新观点、新思想的系统学习是必要。
三、处理好训练与评讲的关系
训练是高三总复习的重要形式，训练的质量取决于命题的质量。要想做好做好训练，一是研究新高考题型变化，及时了解、判断、找准新高考题型的走向；二是要适度扩大训练题量，晚自习标准考和限时练的题量，应该略大于新高考题型的题量，就好比平时挑重担，高考时轻装上阵；三是要适当加大训练频率。重要作业课内化，以考促学，限时练、标准考和滚动练交替进行。
评讲也是高三总复习的关键。精讲精评是方向，关键是哪些该讲，哪些不该讲——该讲的一定要讲，不讲则已，讲则讲透。不该讲的多说一个字也是废话，尽可能为学生提供较为全面的训练解析。
四、处理好学生审题与做题的关系
做题实际上是某一情境下的解决问题的能力，就是将题目所提供的信息和情境，通过反馈、回忆、对比教材知识的落脚点，二者之间的叠合就是做解题过程。解题要做到 “五化”：书写工整化（行楷化），表述专业化（课本语言），答案要点化（步骤完整化），要点序号化。要纠正“会而不对、对而不全、全而不快、快而不准”的解题坏习惯。
审题是解题的关键所在，看明白问题，看清楚并读懂题意并找到问题的突破口，对所给材料的关键词、关键语句的筛选，对所给信息的领会、提取，就是审题。仔细审题，熟练做题需要平时学会改错，平时改错要“题不二错”，每次的错题运用“改错+找原因”模式，其中“找原因”包括：找不到解题着手点；概念不清、似懂非懂；概念或原理的应用有问题；知识点之间的迁移和综合有问题；情境设计看不懂；不熟练，时间不够；粗心或算错；题意理解错误等。
五、处理好学科尖子生与尖子生学科的关系
学科尖子生和尖子生的学科是一个问题的两个方面，既可能会是统一，也可能会是对立。
学科的尖子生层面越宽，对整个学科是个带动和引领作用，也是能保证尖子生的学科越优势，尖子生的层面决定了学科的高度。
尖子生的各个学科越尖，尖子生的优势就越明显，培尖的效果就越好，尖子生学科的匹配度就越好。
现实的情况却是，尖子生的匹配度不高，总有短板和跛腿，理科学生双语有短板，文科学生数学有短板。要想治跛，就要补齐短板，关键在班主任和科任老师“总分为王”，眼中有人，心中有科。
六、处理好复习计划与进度的关系
一轮二轮三轮复习要制订精细化的计划。一轮是课本、教辅、限时练、标准考、补充材料五位一体，凸显的是到边到角，不留死角；二轮是知识专题、微专题、题型专题、高考真题练、诊断考试练五位一体，凸显的是知识整合、专项突破、框架构建、重点突破；三轮复习是高考模拟、查漏补缺、学生反思三位一体，凸显的是学生主学、教师辅导、悟题反思的过程。
一轮二轮三轮复习要把握好进度，在进度上要做到安排紧凑、衔接有序、不慌不忙、有条不紊。一轮适当放长，一般学科在40周左右；二轮时间适中，一般学科在10周左右；三轮复习与高考考试时间同步，统一为4周。
七、处理好新课标与高考评价体系的关系
2017版新课程标准将国家立德树人的根本任务转化成高中具体教学要求的重要文本，突破了核心素养和质量标准，增强了思想性、时代性、整体性、可操作性，是新高考的“考试大纲和考试说明”，是新高考的指南针。
高三复习备考要以新课标为指导，在备考中渗透新课标的核心思想的同时，以《中国高考评价体系》为牵引，明确高考“为什么考”“考什么”“怎么考”，其中引入情境是关键，情境化相比较过去的实体而言，是“新瓶装旧酒”，聚焦于问题解决。高三复习备考，要着重关注课堂实效、命题质量、实验操作等。
新高考总复习，一要遵循精细化原则，计划精细、复习课精细、命题精细、评讲精细；二要遵循抓落实原则，落实背记、落实课本、落实基础；三要遵循计划性原则，一轮时间充足，二轮各个击破，三轮发起总攻；在复习备考过程中，发挥备课组长的定盘星作用，组内要形成合力与活力，才能实现备考的高效与实效。
