精耕作业
研启未来
——记综合教研组教研活动
秋意渐浓，秋风轻拂，在这个充满收获与思考的季节里，为了更好地提升教学质量，推动教师专业成长，五泉小学综合教研组以“精耕作业，研启未来”为主题，开展了本周的教研活动。本次活动旨在通过深入研讨和实践，进一步优化作业设计，提升教学效果，为学生的未来发展奠定坚实基础。
本次活动由综合组教研组长庞焯老师主持，首先，庞焯老师带领全体教师共同回顾了过去一段时间里，各备课组在作业设计方面所取得的成果与存在的不足。通过实例分析，教师们深刻认识到，作业不仅是巩固课堂知识的重要手段，更是培养学生自主学习能力和创新思维的重要途径。他强调，在“双减”政策的指导下，各教研组应积极探索作业设计的多元化、个性化与趣味性，确保学生在减负的同时不减质。目标不会自动抵达，努力奔跑才有远方。相信我们全体综合组教师将积蓄力量，潜心教研，砥砺前行，以踏实的脚步走出最扎实的教学教研路。
接着，活动进入了主题研讨环节。教师们分组就作业设计的原则、方法、实施策略等方面进行了深入探讨。在分组讨论的基础上，教师们纷纷上台分享了自己的观点和做法。
体育组庞焯老师以《小篮球》这一课为例，与体育组老师们共同探讨体育教学的新方法与新策略。各位老师也分享了近期教学过程中的成功案例和遇到的问题。面对成功案例，老师们深入分析其背后的教学理念和方法，以便在今后的教学中加以推广；面对问题，大家集思广益，共同寻找解决方案。老师们针对不同年级学生的特点，讨论如何设计更具针对性和趣味性的体育课程。从低年级的基础运动技能培养，到高年级的竞技体育项目教学，每一个环节都经过了仔细斟酌。
英语组张晓欣老师以五年级上册英语 Unit3 Animals为例，提出在教学中，要充分利用旧知识为新知识教学服务，尽可能多的创设情景为学生提供语言运用的机会。本单元生词较少，语法知识相对简单。他们经过四年的英语学习，已学习了一些动物方面的知识，能够用简单的句型表达自己喜欢的动物。英语组的老师们认为，英语学习最好的途径就是在真实的语境中学习，在英语的课堂中，我们更应该给学生创造合理的情境。在单元作业设计过程中，要研读课标和教材，基于学情，确定单元整体目标，在主题情境下，进行单元整体作业设计，才能实现作业对于英语知识学习的有效性。
美术组袁宁老师以《彩墨游戏》一课为例，根据新课标和教学大纲及结合美术学科课时所占学校周课时比例,设置本单元作业总用时在25分钟左右，按照3个课时作业进行设计。美术组各位老师通过探讨提到，学生需要通过本单元的作业练习,循序渐进的达到作业巩固单元学习目标的目的。在学习彩墨美术过程中，结合单元作业进行实践练习，促进学生提高学习传统文化--彩墨画的学习兴趣，培养学生欣赏、表现、理解、创作彩墨画的能力。
音乐组程月老师以《草原就是我的家》这一课为例，作业根据学生的音乐能力和兴趣设计不同层次的作业，以满足不同学生的需求。音乐组各位老师围绕新课标讨论如何将新课标的理念和要求落实到教学实践中、如何通过融合其他学科的知识实现音乐素养的提升，进行讨论。教师们深入理解新课标的要求，从案例中体会到学科融合在音乐教学中的重要作用。将音乐与舞蹈、地理、历史等学科相结合，不仅丰富了学生的知识面，还激发了学生的学习兴趣和创造力。同时，分层作业的设计也充分考虑了学生的个体差异，使每个学生都能在适合自己的层次上得到发展。
心理健康学科纪文静老师以《潜在的宝藏山》这一课为例，从 书面作业、实践作业、小组作业三个方面设计了作业。及老师讲到，心理健康与其他学科不同，问题与作业并没有标准答案，体验和表达是重点。积极正向的心理觉察非常重要，本次作业设计以小见大，所达到的效果是理想的，学生在绘画的过程中是温暖的、放松的，同时心理作业的另一个作用是暴露部分学生所存在的心理问题，对于暴露出隐性问题的学生，应该及时记录，更应该在课堂参与度、作业展现等方面进行持续关注，必要时进行一对一疏导。
在这次教研活动中，有的教师提出了“分层作业”的设计思路，针对不同层次的学生设计不同难度的作业，确保每个学生都能在适合自己的水平上得到提升；有的教师则分享了“项目式作业”的实践案例，通过引导学生完成一个完整的项目，让学生在实践中学习、在探索中成长。
经过每个备课组的分享与研讨，大家一致认为，作业设计应注重趣味性、针对性和层次性，既要符合学生的认知水平，又要能够激发学生的学习兴趣和积极性。同时，作业还应注重与实际生活的联系，让学生在完成作业的过程中，能够运用所学知识解决实际问题，提升实践能力和创新精神。
本次作业设计教研活动，不仅是一次思想的碰撞，更是一次行动的集结。五泉小学综合组将以此次活动为契机，持续优化作业设计，为学生提供更加优质、高效、有趣的学习体验，共同书写教育新篇章。
撰稿 | 程月
审核 | 于丹
排版 | 纪文静
责编 | 陈立
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