巧用错题资源
提升学习质量
五泉小学数学教研组活动
数学是一门研究数量关系和空间形式的学科。因此，数学的学习是一个逻辑严密、稳扎稳打的循序渐进的过程。在数学的学习过程中，出现错误是一种常见的现象。作为一线的小学数学教师的我们，应该把错误当成一种宝贵的教学资源，引导学生正确地对待错题，并有效地整理和利用这些错题，从而更好地促进教师的教和学生的学。
2024年11月5日下午，五泉小学数学教研组开展了以《聚焦核心素养 促进深度学习——数学错题集的建立思路和使用方法》为主题的活动。本次活动由罗一夏老师主持，此次课题研究主要有两大内容，分别是：小学数学错题集的建立思路与小学数学错题集的有效使用方法。
首先罗老师以小学数学错题集的建立思路为主要内容，根据题型和解题方法进行了具体阐述，提出了建立“错题集”的方法，学生可以根据自己的情况建立“错题集”，以便于加深学生对自己薄弱题型的理解。
其次罗老师还为大家分享了错题集的有效使用方法，具体有以下四个方面：
1.正视错题，促进深度学习。
2.给予机会，深入分析错因。
3.活用错题集。
4.关注错题标注方法，结合知识点记忆。
错误不是失败，而是学习和成长的机会。要给予学生机会，深入分析错误原因。通过分析，学生可以更加准确地理解题目含义，掌握正确的解题方法，从而提高发现问题和解决问题的能力。
数学教研组的老师们以“数学错题集的建立思路和使用方法”为主题展开讨论，还做了专题研究学习记录，分享了自己所执教年级常见的错题类型，有概念理解错误、计算错误、逻辑推理错误、审题不仔细等，并且给出了具体的解决方案。
通过此次教研活动让我们认识到作为教师应该用资源的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，从而实现教与学的双赢。除此之外，还要重视培养学生的良好学习习惯，促进学生综合发展，培养学生的纠错意识，帮助学生科学的建立与整理错题集，从而增强学生的自主学习能力。
撰稿 | 李贤如
审核 | 谢文娟
排版 | 纪文静
责编 | 陈立
END
扫码关注
