一、什么是审核评估？
审核评估全称是“普通高等学校本科教育教学审核评估 ”，是国家开展院校评估的一种形式，是我国在坚守本来、吸收外来、面向未来的基础上自主提出的“新型评估模式 ”。
二、什么是新一轮审核评估？
新一轮审核评估的“新”主要体现在以下五个方面：
一是评估导向的变化，强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。
二是评估内涵的变化，由本科教学工作评估变为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。
三是评估类型的变化，采取柔性分类的方法，提供两类四种评估指标体系供高校自主选择。
四是评估方法的变化，采取线上与线下相结合、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，为学校诊断把脉。
五是评估功能的变化，强化评估结果的使用和督导复查，为高校和教育行政部门决策提供参考。
三、为什么要开展新一轮审核评估？
一是落实中央教育评价改革的重要举措。
二是构建中国特色高等教育质量保障体系的紧迫任务。
三是改进本科教育教学评估工作的内在需要。
四是顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。
四、新一轮审核评估的主要文件依据是什么？
一是中共中央办公厅、国务院办公厅2020年2月印发的《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》。
二是中共中央、国务院 2020年10月印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》。
三是教育部2021年1月21日印发的《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025 年）》（教督〔2021〕1 号），标志着“新一轮审核评估”正式启动。
四是国务院教育督导委员会办公室2022年10月26日印发的《关于做好“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估工作的通知》（国教督办函〔2022〕36 号）。
五、新一轮审核评估的指导思想是什么？
新一轮审核评估方案把“五个坚持”作为基本遵循和行动指南：
一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。
二是坚持落实教育“四个服务”和新时代本科教育要求。
三是坚持克服“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树人根本任务。
四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展。
五是坚持构建大学质量文化，引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
六、新一轮审核评估的基本原则是什么?
一是坚持立德树人。二是坚持推进改革。三是坚持分类指导。四是坚持问题导向。五是坚持方法创新。
七、新一轮审核评估的工作目标是什么？
新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度” 作为共同愿景和价值追求。
一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德 树人落实机制，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准；
两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先” 有关要求，引导高校“五育”并举，倾心培养时代新人；
三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以 学为中心”转变；
五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。
八、新一轮审核评估的工作程序有哪些？
包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个环节。
九、新一轮审核评估监督的高校办学“红线”“底线” 问题是什么？
新一轮审核评估指标体系第一类审核评估设一级审核指标 4 个、二级指标 12 个、审核重点38 个。
一是在定性指标中，通过增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”，加强对思政教育成效的审核评估，监督高校办学“红线”问题。
二是在定量指标中，通过设置高校思想政治教育、教师队伍建设、基本办学条件、学生发展与支持服务方面的要求等“统一必选项”，列出了办学“底线”标准，其中第一类评估16个，第二类评估17个。
三是对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门将采取约谈负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案等问责措施。
制作 | 王梦圆
校对 | 王浩恺
审核 | 丁家雪 薛莲
主编 | 常桐 朱佳君
