学会照应，贯通文脉
董问博
写文章不能随心所欲地想到哪儿写到哪儿，要关照结构，否则文章就会显得比较散。结构角度中有一个很重要的表现手法就是照应。照应指文题或者文章前后相应的位置上的互相关联，具体说就是文章题目或者正文中前面提及一个人或者事，或者东西等，在后面合适的地方，继续提及的构思方式，就叫做照应。前面可以不做详细交代，后面再重点提及、详细讲述，这样就形成了文章的前后照应。运用好“照应”这种表现手法，可以使文章结构严谨，浑然一体。
照应大体上有三种类型：
1.文题照应：就是说文章内容和题目相照应。题目是作者精心设计而成的，往往或是文眼，或是文章中心的凝练表达，或是文章的写作对象，或是文章的线索等等。在行文当中，要是作者不断照应文题，整篇文章内容就会显得很紧凑。如学生习作：
文章标题：我最敬爱的人
文章正文：这就是老刘，我敬爱的爷爷，不论是严谨认真的数学老师，还是慈祥和蔼的爷爷，抑或是爱心永驻的社区志愿者，他永远是我心中最敬爱的老刘。
——李昕悦《我最敬爱的人》
文章开头：“书读百遍其义自见”“书犹药也善读可以医愚”这些都是名人大家对于读书的见解，我也爱读书，但我对书的感怀颇有些不同。
文章结尾：读书，让我的思想更加成熟，让我的性格更加完善，让我的知识更加丰富。读书之感，如沐春风。手指抚摸着书的封面，随意翻开一页，细细品读散着墨香的文字，与书中人物同呼吸共命运。读书，调动了我的情感细胞，让我从中领略到畅快与欢乐……
——曹倬源《读书感怀》
文章正文1：我愿意清晨撷露，走进那幢红色的小楼；我愿意手执毫墨，传承书法的魅力……
文章正文2：爷爷微笑着问：“丫头，愿意学书法吗？”一句“我愿意”，从此我便成了这儿的常客……
文章正文3：随着时间的消磨，起初的新鲜感也如沙地上的画不能长久，风一吹就散了，我不愿再将时间投入到枯燥的练习中，不愿意再认真观摩字帖上隽秀的笔触，不愿意去聆听爷爷反反复复地唠叨……
文章正文4：……脑海中是北方山脉的笔挺秀颀，还有南方丘陵的连绵温情，我愿意永不停步，以山为砚，以水为墨，体悟这泱泱华夏……
文章正文5：我愿意永驻那红楼，不放下手中的毛笔；我愿意初心不变，不忘却血液中的墨痕；我愿意永不放弃，不离那光明的理想。我愿意传承，这千年的文化 ！
——杜奥飞《我愿意》
（作者单位：陕西省西安市滨河学校小学部）
范文
我的心儿怦怦跳
陕西省宝鸡市烽火中学五年级二班 陈浩睿
心儿怦怦跳的背后，蕴含着不同的心理，有胆怯，有惊慌，有害怕，也有激动和欣喜……我成长经历中，给我印象最深的心跳时刻是去年参加小提琴比赛时。
琴课下课前，老师轻描淡写地说了一句：“陕西省要举办小提琴比赛，我希望你参加。”我一听，心里久久不能平静，这个比赛规格之高不言而喻，但是就我这水平，能行吗？左思右想了几天，我终于在爸爸妈妈的鼓励下，报了名。
报完名之后，每每想到比赛一天天临近，我内心就怦怦直跳，总怕在比赛中出丑，连琴课上的练习都不能集中注意力，老师见状，安慰我说：“不要担心，你这首曲子都熟得不能再熟了，只要正常发挥，定能取得好名次。”我只能深呼吸，调整心绪，让自己的心跳平缓下来。
终于到了比赛这天，我在等候处还成竹在胸，面色如常，但当听到主持人让我去备台处准备时，我的两腿发软，心怦怦地直跳，一时间大脑一片空白，不知所措。我不住地深呼吸，告诉自己：“淡定，淡定，我可以的！”也许是自我打气的作用，也许是妈妈的安慰，我紧张的心情缓和了许多。站在台上，看着大家期待的目光，还是有些慌乱，我定了定神，拉了起来，随着曲子的高下流转，我的情绪也走进了曲子所营造的情境中，渐渐地我的呼吸均匀了。一曲毕，我赢得了雷动的掌声，当我深深鞠躬的时候，才发现后背有丝丝凉意——原来我的后背全湿了，额头上也浸出细密的汗珠。
这次比赛，我虽然得了三等奖，但是我战胜并超越了自我，这才是最大的收获。镁光灯下，我手握水晶奖杯，想到自己的奋斗历程，心又猛烈地怦怦跳起来……
（照应的运用：对于“照应”这个表现手法，本文运用得非常纯熟，既有文题照应，又有首尾照应，还有前后照应。值得一提的还有，本文的照应并不是将“心儿怦怦跳”一词复制粘贴好多遍，然后“安插”在行文中，小作者注意语言的变化，“心跳时刻”“久久不能平静”“一时间大脑一片空白，不知所措”“有些慌乱”“猛烈地”这些词语大大拓宽了“心儿怦怦跳”的含义，让文章内容更加丰富深刻，情节更加起伏有波澜。）
（指导教师：董问博）
