（二）论文写作的核心要素和期刊编辑部在审稿过程中关注的重点
1.论文写作的重要性和目的：
• 论文写作不仅是为了评职称，更是成果总结和新研究起点的标志。
• 论文写作应注重思想和观点的清晰表达，以及创新价值的体现。
2.论文写作的关注点：
• 思想和观点：选题标题应体现清晰的思想观点和创新之处。
• 文章结构：应合理、有逻辑性和连贯性。
• 专业表达：包括遣词造句、语法结构、书写规范等。
3.创新的三个层次：
• 理论创新：提出新观点或纠正、补充旧理论。
• 应用创新：理论在不同领域的应用，解决现实问题的新思路。
• 制度创新：涉及制度层面的创新。
4.文章写作的实践难点：
• 实践中落实创新较为困难，文章应追求“人无我有，人有我新，人新我深”。
5.文章结构的修改：
• 宏观层面：涉及文章的组织结构、内容和流程的修改。
• 微观层面：涉及段落、语句、遣词造句、语法结构等细节的检查和修改。
6.编辑加工的重要性：
• 编辑加工不仅包括内容的修改，还包括标题和逻辑框架的调整，以提升文章质量和学术水平。
7.文章修改实例：
• 您提供了一个关于“高中综合素质评价”的文章修改案例，展示了如何从学校实际出发，将文章的主题词和关键词凸显出来，并与大环境进行对接。
今天我来到这里的一个非常重要的作用，就是我们能够让我们在座的各位在写作的这个路上，了解一些基本的思路和方法。其实大家知道很多期刊很多专家的稿件、名家的稿件比较多。
但是中国教育学刊非常重视青年优秀的这种老师的培养的，所以很多老师在我们这儿，包括很多研究生在我们那儿发文章的都比较多。
我们先来说在写文章的时候，论文写作的主要关注点，或者说的直白一点就是一篇文章到了期刊编辑部，我们在审稿的时候比较关注的是哪些点。首先就是我会看思想和观点，第二就是文章的结构，第三就是我们来看专业的表达。
那思想和观点方面实际上体现的最直白的就是看在我们的这个论文的选题标题上，看我们的思想观点是否是清晰的，有没有创新之处或者价值点。那好多的时候，作者不知道写什么题目，或者是说问题不够具体。我们可能对某一个写作想要表达的只是有一个比较朦胧的这个想法，或者说我们的想法只是仅仅停留于这个范围范畴之内。比如我想写基础教育相关方面的问题，但是基础教育相关的是哪些的问题很不具体，比如说我是英语老师，我就想写英语教学改革方面的，但是他的落点落在哪个方面，然后也没有清晰的表达。还有就是没想好真正论文的这个真正贡献是什么。其实很多的时候我们老师假如说是出于一种比较功利的目的，写文章是为了评职称。但是我们说我们成果，成果的这种梳理和表达，然后包括说论文的写作，只是我们这个成果是这个阶段的一个总结，然后成果的发展是我们下一个研究的一个新的起点和开始。
我做教师教育这个领域的，然后可能我所关注的某一个点，好多还有其他老师也在做，但是如果没有这样的一个平台发表出来，就不知道。之前首师大的老师在我们那个团队，他们团队在我们那儿发了文章之后，他们这个研究也有很多企业，很多老师比较感兴趣。我们的微信公众号上发布出来之后，像上海师大，华东师大的老师觉得这个研究很好，然后他们就是相当于组成了一个更大的这个教育的一个团体，去做这个事情。还有我们的老师写政策方面的文章发了之后。然后把他们的文章推荐上去，包括我们实践来自一线的老师文章成果在实践领域的推广都有很多。
那刚刚我们讲到了创新，就是我们在写文章的时候讲创新，思想要有这个价值点。那做到什么样的层面的算创新呢？我们说我们一般把创新分为三个层次，第一就是理论创新，第二就是应用创新，第三是制度创新。
你比如说理论创新，要求有新的观点，或者是纠正过去错误的理论与观点，或者是补充不完善的理论与勾结或者观点，然后构建一个新的理论体系。这个可能说对很多人来说都很难。
那我们要求我们的作者做到哪些呢？就是说如果我在第一个层次很难突破的话，我可以做到在应用创新、证据创新方面是试图去做一些突破，比如说我有理论在不同领域里的应用，或者是解决一些现实的问题，提供一个新的解决思路，或者说我们在证据创新方面可以发现一些新的现象情况和事物。或者是佐证，否定原有的结论观点理论等等。
那现在文章就讲创新讲得比较多，但是在实践中是很难落实的。所以说我们文章要做到新意的话，就是我们希望大家可以做到“人无我有，人有我新，人新我深”。我不要去炒冷饭。
然后就是说人云亦云这样的一些事情。然后第二就是文章的结构，就是我们会考虑文章的结构是不是合理的，有逻辑性和连贯性，这是可能我们思考得最多的一个问题。那很多的时候我们不清楚文章为什么要写某一个人，比如说我们文章有三大部分，四大部分，那为什么要写这部分？这一部分，他的体力，他的标准，然后要应该是什么样子的，然后各个部分之间它的内在逻辑关系是什么？或者说我有三大部分，我应该先说什么、后说什么。什么是需要做的，什么时候不需要说的，然后一篇文章里说我们拿过去的时候，洋洋洒洒的，反正就是一两万字，然后想说让作者去删减的时候，作者不知道怎么删减。但是在编辑部的时候我们这份工作可能会做的比较多一些，我给大家举一个例子，比如说我们拿到一些结构性的文章。
要去做修改的这种，我们会去做哪些层面的修改？一般呢？就是包括两个部分，两个部分，第一呢就是宏观层面的，那在宏观层面的修改的话，我们主要就是对文章的组织结构、内容和流程的一个修改，就是修改我们的文章的整个大规模框架。
在这里说一说所有人在读文章的时候，大家先肯定是会去看标题。然后再看文章框架，没有人说我详细地读完了，然后再回过头来看看你文章是什么意思，写的是什么内容，然后再去做提炼和总结。那我们首先第一眼看的就是文章的框架，最起码要让大家明白每一部分我要写的内容是什么。我的逻辑框架结构是什么？所以我们一般会做这一部分的修改。
那第二部分的修改就是微观角度的修改。如果文章雪提到文章的框架结构都改好了之后，那我们要设计到细节的话，就是要彻底的检查每一个段落，一个语句，包括文章的遣词造句、语法结构、书写规范、标点符号，段落格式，包括我们的引文格式等都要做检查。有时候开玩笑说，修改的时候我就像一个小学语文老师去改小学生的作文一样，真的是每一句话都要修改。可能在座的老师都会觉得是这一部分没有什么技术含量，或者是说都是信手拈来，可以写的。就会忽视了。对这一部分，为什么我刚才一直在讲规范的，因为一些文章到后面就考究的是细节，我看完大框架了，没有问题。但是细节，真是经不起细读。一读语法问题，然后标点符号或者是一句话，都想用一个一个主语表达下去，这样的话就可能逻辑自然都不是特别清楚。所以说我们到最后的时候，这种细节的表达一定要重视，重视它的清晰性和准确性，能够确保我们行文是流畅的，是连贯的。一篇文章，我们读下来磕磕绊绊地读下去，可能在读这篇文章的时候，就不会去花那么多时间。就说这个印象分就在那里。
给大家举一个例子，我们这些文章是怎么去修改的？我们的一个中小学副校长写的，他写的是《去功利化愿景下高中综合素质评价的路径探析基于我们学校的实践与思考》，我不知道拿到这样一篇文章的时候，大家的关注点在哪里？
我的关注点是就是综合素质评价这一个关键词。因为综合素质评价，不管是从理论层面也好，从学校实践开展也好，然后都面临很多问题。所以说我关注的是这一个点，那看一下我们看一下它原有的框架，是某学校的综合素质评价的实践探索的历程，然后我之所以没有把它的二级标题列出来，是因为他也没有啊。就是一段话，一个豆腐块，然后把学校的整个发展过程做了一个简要的介绍。第二个是某中学综合素质评价电子平台的优势。第三就是综合素质评价电子平台的收获，大家可以从它的一个框架里面再去体验它的关键词是什么，然后可能我觉得它的电子平台是压住了他这个综合素质评价。电子平台变成了他的主要的这个主题词和关键词，我们说电子平台在开展综合素质评价的过程中，可能它仅仅是一种工具，或者是一种手段和方式。我们关注的中国的这个主题词应该回到综合素质评价上来说，所以说他这个文章写的时候可能就是没有把他的这个主体内容。或者它的核心内容才会凸显出来。
还有呢，就是说他也有的结构，更多的是从学校的实际出发，依据的一个讨论和成果展示，也没有很好的这种与大环境进行一个对接的，就是我们一般说的中小学的文章，最大最容易犯的错误可能就是定制的，就学校那点事儿说学校这件事儿，其实说这个综合素质评价，比如说这个。它不仅仅是一个学校的事情，但是很多各个学校可能都会面临的问题。然后作为一个全国性的期刊，那可能我们想要发表的文章，记住我的这个成果是能给全国各个学校都能带来一点启发或者建议的，最起码是有参考价值的，不要说你们学校什么事儿，所以我们修改了之后。文章最后刊发的结果，他写的的一个综合素质评价到底难在哪里？可能我们与整个时代背景还有这种综合素质评价本身，在实践推广过程中他遇到的一些问题进行一个分析。第二个部分就是把这个主题词拉回到我们综合数字评价上来说互联网怎样为综合素质评价服务的？
第三呢，就是某中学的一个实践与探索，那既然尤其是基于学校的，肯定很多素材，内容你也避免不了，就要跟那个学校挂钩，那么我还是要说一下，这个学校通过开展任何速度请假，他取得了哪些实践的基本成效和成果，放在最后和最后一个部分来呈现，说可能每一个文章它的这个给到大家的时候，或者。大家在阅读的时候并不是一件特别完美的文章，或者说我特别想要的，但是我们在这个修改的过程中，最起码给他看原稿的时候来说具有进一步的，然后说是更加那个宏观和实践情况对接的这么一篇文章。
