探专家读书奥秘习自己阅读之法---记《语文学习任务设计》读书分享反思

文摘 2024-07-04 12:04 重庆

本次读书分享后，师父说写点文字出来，写什么呢？我脑海里首先浮现出前期小伙伴们的读书分享的反思，看他们的反思，我只想说每一次反思就是一次心灵的洗涤和思想的碰撞。前期伙伴们的读书反思让我受益匪浅：进琴的细致认真、王莹的热爱坚守以及诗涵的努力学习，都成为读书分享中不可或缺的光芒。

进琴对待每一个细节都如同工匠对待他的作品，力求完美。这种态度让我意识到，无论是阅读还是其他学习活动，我们都应该抱有敬畏之心，去深入探索每一个细微之处，从而得到更全面地理解和领悟。

王莹的热爱坚守让我感受到了学习不仅仅是为了获取知识，更是为了找到那份内心的热爱和追求。只有真正热爱，我们才能在学习中找到乐趣，不断前行。

诗涵的努力学习让我看到了成长的轨迹。她对待学习的态度是积极的、主动的，不断追求进步和突破。这种精神让我明白，学习是一个不断积累、不断突破的过程。只有不断努力，我们才能在学习中不断成长，实现自我价值。

伙伴们的反思文采斐然，都让我佩服、值得我学习，我到底要写点什么呢？最近金庸热剧《新射雕英雄传》出台了，作为一名金庸武侠小说的粉丝，可以说金庸每一部小说从少年时都有拜读，每一部剧都去追过。想必大家对王夫人、王语嫣、张三丰这三位也不陌生，记得少时曾经为王语嫣感到不可思议，自己不会武功却能教段誉武功。而对于有着仙风道骨的、银发白须的张三丰更是膜拜至极，张三丰不仅自己武功超强，而且会研发武功，自成一派，可谓是武林至尊。各位看官可能有些迷糊了，你到底要写什么呀？我想写：窥专家读书的奥秘，学习自己阅读的方法——记《语文学习任务设计原理方法与案例》的读书分享反思。

今天前面赘述太多，只为了给后面读书分享铺路。各位看官莫着急，且听我慢慢分解。

在探寻阅读真谛的旅程中，咱们借鉴王夫人、王语嫣、张三丰的三重境界，并尝试将其应用于阅读中。说到这，咱们先来回顾一下师父引领读书之路吧！

伙伴们，咱们跟着师父一起阅读，一起学习，咱们是否去探秘师父是如何读书的？师父读书的招数，大概体现在朋友圈、体现在工作群、体现在教导咱们的平时点滴里等。记得第一次读《大概念教学》时，可谓读得是面目全非，自己按照师父要求先读完整本书，然后再梳理自己分享章节的内容，当自己把写得洋洋洒洒的三千多字分享稿呈于师父面前时，师父却来了个“易经锻骨篇”，所写内容全部推翻重来。现在都还清楚记得师父的几个追问：是什么？为什么？怎么做？这一本书的框架是什么？这一章节到底讲什么？记得当时在冬末初春的时节，教科所办公室外春寒料峭，而我却因为读书不思考，在师父的质问下，而头涔涔、背津津。于是师父在繁忙的工作中抽半天宝贵时间给我详细讲解了如何去读书，如何提炼框架，如何去阐述。大概念的读书分享后，我不止一次问自己：师父为什么这样提炼框架？师父这样阐述的依据是什么？师父为什么这样表达？于是，每一次工作室小伙伴的分享，我都会自己先读，然后对照伙伴们的分享探秘读书背后的奥秘，然后根据师父群里每一次的指导，以及师父的推荐书籍和朋友圈分享以及师父多次电话解惑，慢慢地品出了读书的三重境界。

第一重王夫人境界——窥探专家读书的广度

这一重，其实是广泛涉猎，初步筛选，在阅读《语文学习任务设计原理方法与案例》时，师父赠书《以概念为本的课程与教学》，得到师父的赠书，我茅塞顿开，读书不应只读一本，而应该广泛涉猎相关领域的书籍和资料，这样才能真正旁征博引，找到正确的观点，以便为深入阅读打下基础，于是我不再局限于读这一本，而是读多本：从《课标》、《大概念教学》……到《基于大概念教学设计优化》等六本书。

第二重王语嫣境界——学习专家读书的深度

这一重，实则就是深入理解，系统归纳，我再次深入阅读《语文学习任务设计原理方法与案例》仔细研读每一个章节，努力理解其中的原理和方法，并做好读书笔记和摘录。通过系统归纳和整理，逐渐构建起了自己分享的读书框架，记得将读书分享提纲，发给师父指导时，得到师父的认可“可以”两个字却让我欢心雀跃，终于自己可以尝试理出提纲了，我终于突破了自己阅读上最难的一关，那就是梳理框架。6月25日，当我带着自己第一稿走近师父的办公室，我和师父交流了自己阅读的突破，师父再一次追问：“在这个过程，你的阅读路径是什么？”我回顾读书历程对师父说：“读书就是小马过河，不去尝试，只依赖于旁人永远不知道水的深浅，所以，读书不能取巧，还是自己要慢慢摸索，慢慢试错，这样才能真正读会。”在与师父的阅读交流过程中，我发现师父之所以能成为专家，因为他不仅注重阅读的速度和数量，更注重阅读的质量和深度。师父善于从书籍中提炼出核心观点和论据，并将其与自己的实践经验相结合，形成独特的见解和策略。这种深度阅读的方法让我受益匪浅。

第三重张三丰境界——领悟专家读书的精髓

为什么我对张三丰膜拜，因为这位武林至尊能融会贯通，实践运用，师父亦如此。本次《语文学习任务设计原理方法与案例》第四章提炼语文学科大概念，我尝试从教材中去提炼语文学科大概念，但我自己梳理后，我发现模糊不清，别人不易看懂，于是师父根据教材语文要素通过三个步骤提炼出来大概念，师父让我根据这三步尝试在其他单元去用，多次尝试后，发现简单清楚易操作。这也是接下来，我努力的方向：将所学知识进行融会贯通，并应用到实际教学中去。结合自己的教学实践，通过实践来检验和深化对知识的理解和应用。

从本次阅读中，我总结了一些自己的阅读方法和策略：

1. 设定明确目标：在开始阅读之前，要设定了明确的目标和计划，以便更好地掌握书籍的核心内容和重点。

2. 深度阅读：仔细品味书籍中的每一个章节和观点，努力理解其中的原理和方法。

3. 做好笔记和摘录：在阅读过程中，我及时记录重要的观点和论据，并进行摘录和引用，以便在分享和教学中使用。

4. 构建知识框架：构建清晰的知识框架，训练自己结构化思维和整体构建意识。

5. 实践运用：将所学知识应用到实际教学中去，通过实践来检验和深化对知识的理解和应用。

通过此次阅读体验，我不仅掌握了学习任务设计的原理和方法，还学会了如何更好地进行阅读和学习。我相信这些方法和策略将对我的未来学习和工作产生积极的影响。同时，我也希望这些分享能打通大家的“任督二脉”，期待大家都能习得阅读之法让自己的“武功”也能得以进阶。

最后，各位看官看了之后，别忘了点赞、关注。谢谢！

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